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给校长的建议教学反思 《给校长的建议书》是小学六年级下册第六组中的教学内容。 本课的教学目标是,学生能通过细心观察、用心思考、合作探究,用书 信的形式给母校写份建议书,能表达自己的真情实感,表达以母校的爱。 围绕这一教学目标,本人设计三个教学环节:一创设情境,自主导学,二 自主探究,合作交流;三自主建构,自我升华。 教学环节一:创设情境,自主导学播放课件,欣赏美丽的母校,成长 的足迹,由此导入以书信的形式写一份建议书这一主题。 教学环节二:自主探究 这一环节的设计分为四步, 第一步:自主提问:学生在自读课题之后,主动地提出自己心中的 疑问和想了解的事情,本人根据学生的提出的问题,进行梳理归纳,展 示学生提出的问题。学生在这一过程中大胆质疑,思维能力、表现力 得到培养； 第二步,学生自动思考刚提出的问题,为下一环节的讨论交流作铺 垫,在这一过程中学生的独立思考能力,解决问题的能力得到培养;由 第二步的静到第三步的动, 第三步合作探究,学生在经过独立思考后,在小组内交流时发言会 更主动、积极,在这一过程中,学生的交往能力,团结协作能力,语言表 达能力,解决问题的能力、逻辑思维能力都得到训练。 第四步,主体展示.通过合作交流,同学们敢于发表自己的意见,能 大胆说出自己的见解,这一过程中学生的表现力、语言表达能力、创 新思维能力等都得到训练。 教学环节三:自主建构、自我升华 经过自主探究,学生对如何写建议书有了一定的了解,知道了要想 写好建议书,必须做到!内容要具体,理由要充分;2在提建议时,态度要 诚恳,说话要得体;3在书写时,要做到格式要正确,书写要工整。因此, 当我提出谁能口头上说出一份建议书时,学生也不会觉得有多难了。 这一环节的设置,使学生的语言组织能力、表现能力、判断的能力、 思维的能力都得到了提高。 当然在本课的教学中,我还有很多不足,比如说,课堂的调控能力 有待加强,引导性的语言不够精炼,而且还出现了指令不明确的情况, 我就讲到这里,请各位专家老师多多指教,谢谢大家!