欧姆定的律说课稿.pptVIP

说课流程 教材分析 学情分析 学法指导 教学目标 教学过程 课堂实录  欧姆定律第一课时 (一)、内容说明 欧姆定律》是人教版物理义务教育八年级下册第七章“欧姆定 律”的第二节内容 材分 (二)、内容解析: 《欧姆定律》编排在学生学习了电流、电压、电阻等概念,电压 表、电流表、滑动变阻器使用方法之后,它既符合学生由易到难 由简到繁的认识规律,又保持了知识的结构性、系统性。欧姆定 律作为一个重要的物理规律,反映了电流、电压、电阻这三个重 要的电学量之间的关系,是电学中最基本的定律,是分析解决电 路问题的关键。欧姆定律这节课特点是,十分重视科学方法教育 重视科学研究的过程。让学生在认知过程中体验方法、学习方法 了解得出欧姆定律的过程。教学内容的编排是根据实验目的和实 验方法,提出实验方案,通过做实验和对实验数据分析、处理得 到定律以及数学表达式。通过本节课学习,主要使学生掌握同一 电路中电学三个基本量之间的关系,初步掌握运用欧姆定律解决 实际电学问题的思路和方法,了解运用“控制变量法”研究多个 变量关系的实验方法,同时也为后面学习“测量小灯泡的电阻” 和“安全用电”打下基础。所以欧姆定律是本章的重要内容  欧姆定律第一课时 (一)、学生思维特点 初中学生认识事物的特点是:开始从具体的形 象思维向抽象逻辑思维过渡,但思维还常常与感 性经验直接相联系,仍需具体形象的来支持 情 (二)、学生知识情况: 学生在没有学习本节知识之前,已了解了电流、 电压、电阻的概念,初步学会电压表、电流表、 滑动变阻器的使用,具备学习欧姆定律基础知识 和基本技能。但对电流与电压、电阻之间的联系 认识是肤浅的,不完整的,没有上升到理性认识, 没有形成科学的体系。  欧姆愈健的=的 在物理教学中,对学生进行学法指导应重视学情,突 出自主学习。在本节课的教学中主要渗透以下几个方 面的学法指导。 (一)、让学生在探究学习中自己摸索,通过观察、比 法 较、分析、归纳出“新”的物理规律。如让学生从实 验得到的两组数据进行讨论分析,最终得出“导体中 的电流,跟导体两端的电压成正比,跟导体的电阻成 指 反比”,培养学生抽象思维能力 (二)、让学生亲自经历运用科学方法探究物理知识 的过程,真正掌握控制变量实验这种科学方法。如在 导 研究电流与电压的关系时保持电阻阻值不变,而在研 究电流与电阻的关系时,则调节变阻器的滑片,保持 每次定值电阻两端的电压不变 (三)、培养学生学会通过自学、观察、阅读等方法 获取物理知识。本节通过阅读三道例题,让学生在阅 读过程中模仿分析、推理过程,培养学生的能力。  欧姆愈健的=的 (一)、知识与技能 1、会用实验的方法探究电流与电压、电阻的关系; 教 2、理解欧姆定律的内容、公式 3、会运用欧姆定律解决简单问题 (二)、过程与方法 1、使学生初步领会用控制变量法研究物理规律的 思路 日 2、进一步培养学生电路连接和有关电路的电学实 验操作能力及根据实验结果分析、概括实验结论的 能力 (三)、情感态度价值观 通过探究过程,激发学生的学习兴趣。培养学生实 事求是的科学态度;认真谨慎的学习习惯。  欧姆愈健的=的 (一)、教学内容 1、探究电流与电压和电阻的关系 内 2、欧姆定律 (二)、教学方法 基于上面的教材分析,我根据几年来的实施新课程的经验主 穴要在教法改革中突出以下几方面 1、是大胆设计了学生探究同一段电路中电流与电压和电阻 之间的关系实验,突出物理学以实验为基础的特点,体现新 课程“注重科学探究,提倡学习方式多样化”的基本理念 方法 让学生经历科学探究过程,学习科学研究方法,培养学生的 探索精神、实践精神以及创新意识 2、是综合运用多种教学方法,如提高法、讲授法、观摩法 阅读法、分析、归纳法等,使整个教学过程处于引导——启 发的教学状态之中,以求获得最佳教学效果。 3、是注重渗透物理科学方法—控制变量法,让学生在探 究学习知识的过程中,领会物理学研究的科学方法,培养学 生的探究能力和创造性素质。  欧姆定律第一课时 应用练习 教 得出结论 动手实 设计实验 猜想假设 提出问题 牵 引入新课  办 设计实验 1、设计方案 探究:电阻上的电流与电压的关系 2、设计电路 P 3、设计数据记录表 m权所  动手 进行实验: 注意 1、开始连接电路时要断开开关。 2、注意电流表、电压表的正确使用。 3、闭合开关前将滑动变阻器的滑片调至 阻值最大处。 快所  仔细观察找关系 分析和论证 欧姆定律: 内容