潜能生转化工作总结(1).pdfVIP

潜能生转化工作总结 在教学实践中，教师们有一个共识：那就是一提到潜能生，无不摇头叹息， 倒不是因为我们戴着有色眼镜看人，“孺子不可教”，“朽木不可雕”。其实， 金无足赤，人无完人，并不是所有的潜能生都不可救药，而是因为转化潜能生 工作的反复性，是对教师耐力极限的挑战。这是一项长期的战争，所以我们应 该有长期作战的心理准备，一切从长计议。本学期的转化工作效果不是很明显， 只有一名学生有较明显的进步，其他四人无变化。为了总结经验，更好地做好 潜能生的转化工作，现对本学期的工 如下总结： 一、深入学生，全面了解学生的心态 首先对潜能生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、 家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入研究，并采取分类 教育的方式，随时比较和修正教育方式，让学生在教师的熏陶下潜移默化地克 制约束不良心态的滋生发展，用教师美好的灵悟、理智来塑造学生美好纯洁的 心灵，使潜能生领悟到身边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的希望， 在良好的学习氛围中使后进生转变思想，鼓足勇气，直面现实，积极向上，鼓 励他们从自己身边的小事做起，一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度， 使教师的情感理智融入他们的心田，并能扎根、发芽、开花和结果。 二、和谐平等，建立融洽的师生关系 应该对潜能生在活动中要多留意、多观察、多关心、多鼓励，努力沟通师 生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系。 掌握学困生的心态、心理障碍、思想负担、精神压力，以及教育启发的方式， 耐心热情地替他们排忧解难，想他们之所想，急他们之所急，让他们觉得自己 的荣辱牵动着老师的心理，老师的得失同样成为他们脸上“阴晴变化的招牌”， 向他们无私地奉献出真挚的爱，从他们的一言一行中善于发现闪光点，挖掘他 们内在的潜力，鼓励他们培养乐观的生活态度，帮助他们树立追求目标、激发 学习的兴趣。在人格上与优等生平等相待，发现他们身上的不良习惯和不良行 为，要找准切合点，正面启发诱导，耐心说服教育。 三、培养兴趣，营造浓厚的学习氛围 学生学习成绩的优劣由学生学习责任性强弱和学习兴趣的浓淡来决定。兴 趣是学习的挚友，学生主动积极地获取知识营养，提高学习效果，形成兴趣， 才能成为开发人的智力的动力。因此，我们在教学实践中细细调查、研究、比 较，掌握了每个后进生的特点，切中火候，对症下药。 四、加强辅导，铸就自信的天地 教师要真正做学生的良师益友，善解人意，除了献给他们一片爱心外，还 要替他们排扰解难。潜能生之所以学习进步迟缓，原因固然很多，但我觉得他 们最大的心理障碍莫过于基础差，在别人面前抬不起头而丧失学习信心，遇到 难题自己难以解决而觉得孤立无援，陷入无可奈何之中。我针对学困生这种心 理，作具体分析，找出问题的症结和原因，找准突破口。如举古今中外名人成 长的范例：司马迁身受宫刑而不屈，写成《史记》；通过这些例子的启发教育， 让潜能生从思想和心理上增强克服困难的勇气和信心，减轻学困生精神上的压 力。 五、创设情境，教给正确的学习方法 对潜能生除了加强思想品德、行为规范等方面的教育外，教师教学中还应 借助一切可利用的条件创设情境，让学生在轻松愉快的气氛中掌握知识，根据 学科特点和作业练习要求引导学生选择正确的学习方法。例如：阅读法、思考 法、比较归纳法、识记法、回忆重现法、分析法、观察实践法等。实践证明， 学困生与优等生不是一成不变的。给学困生多一点关心，多一点温暖，教给他 们正确的学习方法，课堂教学与课外辅导相结合，都可能使学困生从思想品行 到学习技能上与优等生相媲美。 苏霍姆林斯基曾感叹：从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我 印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。教育 的这种反差告诉我们，对潜能生这样一个与众不同的特殊群体，每位教师必 须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的 花朵沐 浴阳光雨露，健康成长。