汉语作为第二语言习得研究详解.pptVIP

基本概念 ■二、第一语言学习 ■三、第二语言学习基本过程的理论解释 四、第一语言习得和第二语言学习的对比 ■五、第二语言教学跟第一语言教学比较  基本概念 母语是本族语,是从亲属关系的角度命名的,相对于 外国语或外族语。 外语是母语以外的外国语言,是从国别的角度命名的, 相对于本国语言。 第一语言是人们出生后首先习得的语言,是从学习的 先后顺序的角度命名的。多数人的第一语言是母语。 第二语言是在第一语言之后学习和使用的其他语言。 在习得第一语言以后学习和使用的本民族语言、本国其他 民族的语言和外国语言都叫做第二语言 目的语是被教授的语言  第一语言学习 语言习得第二语言学习 儿童第一语言习得的基本过程 的理论解释  (第一)语言“习得” (第一)语言“习得”通常指的是儿童不自觉 地自然地掌握/获得第一语言(通常是母语)的过 程和方法 所谓不自觉地自然地,是指儿童有一种内在的 语言学习能力,他是在潜意识地、不知不觉地 过程中获得一种语言,对语言规则的掌握是无 意识的;他在自然的语言环境中(不是在课堂 里),为了生存和发展的需要去学习并运用一种 语言交际,他不注意语言形式(不自觉地掌握), 注重意义的沟通:获得语言的过程是由不自 到自觉(比如入学后)。 觉  第二语言“学习” 第二语言“学习”通常指的是在学校环境(即 课堂)中有意识地掌握第二语言的过程和方式, 比如成人在学校学习第二语言。 所谓有意识地,是指为了某种目的,自觉地去 学习第二语言,掌握第二语言的规则系统并加 以运用,尤其注重语言形式的学习。其过程是 从自觉到不自觉(指熟能生巧、自动化后)。  (一)儿童母语的习得过程 (二)理论解释  (一)儿童母语的习得过程 儿童母语的习得过程大体上分5个阶段 ①喃语阶段:又叫语前阶段,6个月到1岁,牙牙学语,模仿 大人的话,能听懂一些词和句子,能用特定的声音来表示 定的意义。 ②单词句阶段:1岁至1岁半,真正学话,一个词、单词话语。 ③双词句阶段:1岁半,两个词语在一起(一为轴心词, 为开放词) ④电报句阶段:2岁半左右,实词句阶段,只用实词,不用 虚词。逐渐开始使用代词、介词、连词、动词词尾、助动 词等 ⑤成人句阶段:3岁半至5岁,初级阶段基本完成。能意识到 有一个规则体系,并能重复使用。开始了解并掌握语言的 社会功能。  (二)理论解释——语言习得理论 Nature or nurture? 有不同的理论和假说,争论的焦点是:儿 童快速并高质量地习得母语,是先天的能 力还是后天的语言环境在发挥决定性的作 用  1、刺激反应论(后天环境论) 创始人是美国心理学家华生,代表人 物是美国心理学家斯金纳,这是一种 ,行为主义的理论。 (1)理论内容: 1)华生的主要观点: ①心理学必须用科学的方法研究个体的 行为,而不是意识。 ②研究动物行为的结果,可以用来解释 人的行为。 ③人类一切行为的构成要素都只是反应 或多种反应的组合。反应多数是在环 境中由刺激一反应的联结形成的。