江苏省的义务教的育信息技术课程指导纲要解读.pptVIP

《江苏省义务教育 信息技术课程指导纲要》解读 曹恒来 盐城市教育科学研究院  纲要 《义务教育信息技术课程指导纲要》的作用 义务教育信息技术课程的基本性质 义务教育信息技术课程的结构 四、义务教育信息技术课程开设的建议 五、教学中要关注的几个问题  《义务教育信息技术课程指导纲要》的作用 1.确立了信息技术课程在基础教育课程体系中的 地位:“在新的基础教育课程体系中,信息技 术教育是九年义务教育综合实践活动课程中的 四个必修内容领域之一,是由国家规定、地方 和学校组织开发与实施的课程。” 2.实现了义务教育阶段与高中阶段信息技术课程 的有效衔接。  《义务教育信息技术课程指导纲要》的作用 ◆从课程的总体目标来说,实现了由计算机知识 与技能的培养向信息素养培养的转变,又对各 学段的课程目标进行了界定。 小学阶段信息技术课程的目标在于学生通 过动手与动脑相结合的信息技术体验与 初步掌握应用信息技术的基本技能,结合生活 与学习实际理解信息技术的重要性,开始形成 健康的应用信息技术的习惯,勇于积极尝试应 用信息技术富于个性地解决实际问题  《义务教育信息技术课程指导纲要》的作用 ◆从课程的总体目标来说,实现了由计算机知识 与技能的培养向信息素养培养的转变,又对各 学段的课程目标进行了界定。 初中阶段的信息技术课程的目标在于使学 生通过学习经验的积累与积极的反思,达到信 息技术基础知识和应用技能的协调提升,初步 会思考信息技术的价值并初步形成积极而健 康的态度  《义务教育信息技术课程指导纲要》的作用 ◆从课程的总体目标来说,实现了由计算机知识 与技能的培养向信息素养培养的转变,又对各 学段的课程目标进行了界定。 普通高中信息技术课程的总目标是提升学 生的信息素养。学生的信息素养表现在:对信 息的获取、加工、管理、表达与交流的能力 对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评 价的能力;发表观点、交流思想、开展合作并 解决学习和生活中实际问题的能力;遵守相关 的伦理道德与法律法规,形成与信息社会相适 应的价值观和责任感  《义务教育信息技术课程指导纲要》的作用 ◆从内容来说,把整个义务教育阶段划分为小学 两个阶段与初中阶段,每个阶段均打破了原来 “零起点”模式,按照课程内容的内在逻辑自 然延伸,兼顾学生认知发展与知识积累的程度, 逐渐加大课程内容广度和深度。并与高中信息 技术课程有了较好地衔接。  《义务教育信息技术课程指导纲要》的作用 信息的识别与获取 旧课程: 1)学会用浏览器收集材料。 2)学会使用电子邮件。 初中: 3)因特网上信息的搜索、浏览及下载。 (4)电子邮件的使用。 高中 3)因特网上信息的搜索、浏览和下载。 (4)电子邮件的使用。  《义务教育信息技术课程指导纲要》的作用 信息的识别与获取 旧课程 存在问题 (1)因特网成为信息获取的惟 来源 (2)不同学习阶段的学习内容均 为“零起点”,出现了简单重要 复  《义务教育信息技术课程指导纲要》的作用 信息的识别与获取 新课程: 第一阶段 (1)联系生活实例,感知信息的存在,知道其作用 (2)知道信息有多种来源,尝试根据信息需求从多种渠道获取 信息。 3)在日常生活和学习中,能够阅读多种形式的电子读物,初 步形成闯读能力,并体验多媒体在呈现信息方面的优势。