最新部编版三年级语文上册 16 金色的草地 教学反思(2019年统编版).pdfVIP

16 金色的草地 教学反思 这篇课文充满童趣，特别适合孩子的口味。在写作特色上，描写细致生动， 抓住了时间的变化，运用了比喻，拟人等修辞手法，生动、形象，读起来很优 美。通过本人的教学设想，学生学习效果还是不错的，无论是对文章的理解还 是同步习作练习，都落到了实处。 这篇课文的文字和内容都比较浅显，只要引“读”到位，学生大体都能理 解课文的内容。因此本人在教学中作了课前准备，对蒲公英的生长特点及性质 作了些查找。特别是我们山村孩子对蒲公英的认识并不陌生，现在正是蒲公英 快开花的时节，课前我让学生回家请教家长，并找了些。这个过程学生本身就 感到有趣，因此也乐于完成。孩子们都知道蒲公英可以做药，可以喂猪，牛、 羊等动物都喜欢。味苦可以清热解毒，学生算是对蒲公英有了许多了解。于是 板书课题，揭示新课。 学生带着兴趣走进文本，本文虽然是以叙事为主，但蕴含在其中的感情却 是丰富的，强烈的。因此在引导学生读课文时要用不同的语调变化，把作者对 草地和蒲公英的喜爱之情读出来，把大自然给人们生活带来的快乐体现出来， 把草地上玩耍游戏的童真童趣体现出来，语气要轻松活泼，节奏速度较快。（在 这一过程中，是本人在本课的阅读指导上的重点，给足时间利用不同形式的朗 读，品读、跳读、引读、分角色读等方式充分调动学生的学习积极性，尽量让 孩子们在平和、轻松的氛围中学习。）特别是文中描写“我”和弟弟互相往脸上 吹蒲公英绒毛的情节，描写生动，这部分的描写虽然带有调皮和玩笑性质的游 戏，却充满了童真童趣。在教学中，指导学生进行表演，并鼓励学生发挥自己 的想象力和创造力，在表演的过程中可以不拘一格，多样变化，寓教于乐，赋 于生命的课堂。 引导学生阅读感悟写法。本文恰当地运用了打比方，比喻的手法。如“蒲 公英的花就像我们的手掌，可以张开，合上。”用手掌的张，合的动作打比方， 就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了，使人一目了然，形象生动。那么怎 样打比方呢？（这是本人在这一知识点上的重点训练）通过出示一些较为深刻 形象的例句。如，描写看报时，可以这样打比方： 1.看报就像喝果汁，“咕嘟咕嘟”地喝，不知是什么味儿；如果慢慢地喝， 细细地品尝，就会感觉果汁原来是酸酸的，甜甜的。 2.时间像公平的老人，如果你能善待他，珍惜他，就慢慢地就能感觉他对 每个人都不薄。 引导学生如何从生活中捕捉素材？这是本人在文本中的重点讲解与训练。 （复述文中描写兄弟俩在草地上自由自在，尽情玩耍的情景，唤起孩子的童心 令人欲放的一幕。）在这环节中，我口头出示：孩子们，我们到大自然中去吧， 去呼吸新鲜空气，去采集植物标本，火红的枫叶让人倾心欲滴，招人燃起生命 的火焰，去和小鸟一起唱歌，和蝴蝶一起翩翩起舞……让孩子们感到生活才是 最好的老师。在快乐的同时要用心去体会，写作文时才能把这种感受写得出来。 比如：文中“我”无意中发现了草地颜色的变化，又发现了变化的原因。这虽 然是偶然的，但却是作者细心观察的结果。如果换作别人可能不把它当回事， 或者是轻易地放过去了。其实生活中也有许多自然现象。如：要下雨时燕子低 飞，蚂蚁搬家，冬天有许多动物为了生存要冬眠。（让学生说）鼓励学生，凡事 都要用心去体会，用心去观察，才会有更多的发现。（在这一环节中用一节课的 时间安排了习作，训练素材较多，写自己家乡的某处景物，也可以写一种植物， 还可以写“生活中的小发现”写“观察日记”）等。 为了突破难点，再次出示第3 自然段：作者是按怎样的思路来写的：（观察 现象—提出疑问——找出原因。）出示：例子（我家种了几棵向日葵，我每天都 去看望它们，有一天我发现________________________。这是为什么呢？最后 我终于明白了____________________。）生字的认读与书写学生掌握比较好。 总之，学语文，无论用什么方法教学，只要学生有兴趣去读，有兴趣去写， 那什么样的教学方法方能体现语文的实质意义，兴趣是最好的老师。