三年级数学下册《两位数乘整十数的口算和估算》教学设计.doc

东校区“四段八步”课堂范式教学单 授课日期 年 月 日 教学内容 单元/课时 第 一 单元 第 1 课时 课 型 课 题 两位数乘整十数的口算和估算 新 授 教学目标 1、经历探索两位数乘整十数（不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握口算方法。 2、在具体的情景中，应用口算和估算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。 3、在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作交流意识。 教学重难点 能正确掌握口算、估算方法 教学流程 教师导学预设 学生学习活动 （突出小组合作学习活动设计） 一、复习导入 1、口算 1×10= 3×32= 5×11= 2×20= 30×3= 6×20= 2、估算（估计下面各题的积是几百或几百几十） 39×8（ ） 42×8（ ） 58×5（ ） 活动一 1.对照答案，小组内互相批改。 2.完成后，由组长代表本小组汇报得分情况。 二、让学感知 三、练习巩固 创设情境，导入新课 1.出示例1。 自主探究，获取新知 （1）列算式 （2）探讨12×10的算法。 （3）提炼口算方法。 问：在这几种方法中你最喜欢哪种？说说喜欢的理由。 2.第1页“试一试” 说出是怎样计算的，在小组中讨论，说说自己的算法。 你觉得哪种方法最好？  归纳方法 师：两位数乘整十数怎样计算比较简便？ 3.教学例题2. 你能估算一下王伯伯60袋蒜头大约重多少千克吗？ 1.完成“想想做做”第1、2题。 2.完成“想想做做”第3、4题。 3. 完成“想想做做”第5、6题。 学生说题目中的条件和问题分别是？ 活动二 1.认真审题，想办法算出结果。 2.成后，与小组成员交流算法（组长记录）。 3.由每组的2号代表发言。 学生可能运用的算法有： = 1 \* GB3 ①12×9=108 108+12=120 = 2 \* GB3 ②12×5=60 60×2=120 = 3 \* GB3 ③10×10=100 10×2=20 100+20=120 = 4 \* GB3 ④由12×1=12，可以想到12×10=120. 活动三 活动要求： 1.完成试一试。 2.完成后，与小组成员交流归纳两位数乘整十数算法（组长记录）。 3.由每组的3号代表发言。 生：两位数乘整十数，只要把0前面的数乘两位数，再在乘得的积德末尾添上一个0即可。 小组讨论：交流各自的估算方法。 全班交流估算方法。（教师肯定学生合理之处，指导改进不合理之处） 这5袋基本上是比30千克多一些或少一些，因为是估算教学，这里并不是特别强调准确数，可以按每袋30千克计算。 四、建构生成 这节课你又有哪些体会和收获? 独立思考，说说理由 板书设计 两位数乘整十数的口算和估算 12×10=120 30×60=1800 12×1=12 12×10=120 教学反思