更新教育观念 转变教学方式.docxVIP

更新教育观念 转变教学方式 新课改精神使得初中英语教育教学发生了翻天覆地的积极变化。结合教学实践经验，就部分新课改精神在初中英语课堂教学过程中的运用进行了分析与研究，旨在起到抛砖引玉的良好效果，并以此推动初中英语教育事业的更好发展。 “新课改”是新一轮基础教育课程改革的简称，其根本目的在于通过系统的改革逐渐构建起顺应时代特色、符合素质教育要求、契合学生发展规律的基础教育体系。其实施与推广使得各学科教育呈现出了崭新的发展模式。以下，笔者仅结合自身的教学实践经验，就新课改精神在初中英语教学中的灵活运用发表一些粗浅的认识与看法。 一、转变教与学的方式，让学生在“做中学” 美国教育家杜威认为：“所有的学习都是行动的副产品，所以教师要通过‘做’，促使学生思考，从而学得知识。”这就是所谓的“从做中学”思想。 《义务教育英语课程标准》倡导“任务型”的教学途径，要求教师“依据课程的总体目标、具体的教学内容，创造性地设计契合学生实际认知水平的任务型教学活动。”新课标这一精神的实质在于为学生创设特定的任务情景，引导他们在“做中学”“干中学”，符合杜威先生所提倡的“从做中学”理论，也符合初中阶段学生的学习规律，值得我们初中英语一线教师的广泛推广与灵活应用。 例如，在详细讲解了Unit 3 I like country music这节内容的相关知识点之后，我向学生布置了一项“调查全班学生音乐喜好类型”这一特殊的任务： 1.全班学生自由结合成每组6～8人的学习小组，并分别设计出调查过程中需要用到的表格。 2.各小组成员在课堂上运用英语对除自身以外的其他小组成员进行采访，并将调查结果统计、记录在之前所涉及的表格之中。 3.以班级为单位对各小组的调查结果进行汇总与整合，并将其结果公布在班级黑板的大调查表格之中。 4.学生以小组为单位对黑板上的最终调查结果进行分析与讨论，并依据讨论结果写出一篇以“初中学生音乐喜好类型”为主题的简单英语报告。 在这一任务性质较强的课堂实践活动中，学生是真正的主体，我自始至终都以一个参与者与帮助者的身份出现，如此，借助这一开放的任务活动，不仅最大限度上尊重了学生的主体学习地位，调动、诱发了其学习兴趣以及积极性；与此同时，任务活动的设置还巧妙为学生营造了一个真实的英语语言使用环境，有利于他们在真实的学习情景中锻炼自身的英语口语交流能力、书面表达能力，提升自身合作分工、自主合作的意识，真正收获了预期中“做中学”的良好教学效果。 二、灵活运用现代信息技术，扩宽学生的英语学习渠道 《义务教育英语课程标准》明确指出：“教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。”这就要求初中英语教师必须努力打破以往英语课堂“一支粉笔+一个黑板走天下”的落后教学模式，尽可能将现代信息技术应用在日常的英语教学实践过程之中。 对此，我有着非常深刻的体会。如，“What animals do you like best？”这节内容需要学生掌握足够多的动物英语单词词汇，若是单纯对词汇进行讲解枯燥、乏味，不利于学生学习兴趣的激发与调动，更不利于收获预期中的理想效果。鉴于此，我利用课余时间提前搜集、整理了各种动物的图片，并利用Photoshop的套索工具为每张图片标注上符合其实际情况的英语单词及正确发音，并利用现代信息多媒体技术强大的幻灯片功能将这些图片在英语课堂上依次展示给学生。这样一来，原本死板、单调的英语单词教学在现代信息多媒体教辅设备的辅助下就变得生动、形象、活泼起来，学生可以在look at the pictures的同时，正确对音标进行拼读，如此就使得他们建立起了动物实物与英语单词这两者之间的密切联系，有利于帮助他们实现对于具体动物英语单词的更好记忆。 总而言之，新课改精神为初中英语教育教学带来了翻天覆地的积极变化。为此，我们初中英语基层教育工作者只有依据自身的实际情况将其灵活运用到自身的教学实践之中，才能在真正顺应时代变革潮流的同时，切实提升自身的英语教育教学质量，进而切实推动初中学生英语素养及综合素质的显著提升与发展。