海底世界2014教案.docxVIP

海底世界 （第一课时） 马塘小学 王晓燕 教学目标： 正确、流利、有感情地朗读课文。 学会本课生字，理解由生字词组成的词语，认读二类字。 会用“窃窃私语”造句；练习用课文中的“有的像??有的像??”的句式想象说话。 初步感受海底是个景色奇异、物产丰富的世界。 教学重难点： 认读生字词，将课文读通顺。 能够大胆想象说话。 教学准备： 多媒体课件 教学过程 一、歌曲导入，激发兴趣 师唱《大海啊，故乡》??每当唱起这支歌，老师便想起童年赶海的趣事，这 节课我们再来学习一篇与大海有关的课文，齐读课题《海底世界》。 板书课题，相机 导写“底”字 ，齐读课题。 师：这是一个生字，我们早就认识了，但有的小朋友会将“点”丢掉，你有好办法能记住这个点吗 ?( 指名回答 ) 师：这个“点”千万不可丢掉，否则我们永远也不能到达海底啦。 再次齐读课题，问：读懂了课题你最想知道什么？（指生回答）二、初读课文，学习生字 学生自读课文，初步感知课文内容。 请打开书本，自由轻声朗读课文，注意读准字音，难读的句子要多读几遍，努力将课文读通顺。（生自由读课文，师巡视并提醒读书姿势） 学习生字词。（屏显生字词） 海 底 窃窃私语 汪 汪 危 险 肌 肉 伸 缩 长途旅行 甲 藻 课文中的这些词语你都会读了吗？自己先读一读。 指名读。 在读音上有要提醒大家的吗？ 细心的同学一定发现了， 带圈圈的生字词就是本课要求会读会写的内容， 一定要 1 多留心哦。 去掉音节还能读好它们吗？我们一起读。 其中有一个四字词语特别值得关注，能说出是哪一个吗？ 能说说窃窃私语 的意思吗？ 示句子：海底动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。 谁来读读课文中的这句话？（相机指导） 这些动物是真的在说话吗？原来是动物发出的各种各样的声音。 这是一个什么句子呢 ?( 拟人句 ) 一起读好这个句子。 你也喜欢和别人窃窃私语吗？和谁呢？ 我们也来用“窃窃私语”说一句话好吗？（先在组内说，然后由组长推选一个代表汇报最好的句子与其它进行比赛） 像“窃窃私语”这样结构的四字词语还有很多呢 , 你也能说出一两个吗？ （送词语） 检查二类字的认读情况。 出示下面带拼音的几个字，一起读绿色通道中的词语： f ǒu z éi ɡuān shu ò ɡuīzǎo xi á x ī sh ǔ 是否 乌贼 器官 闪烁 硅 藻 峡 谷 稀有 金属 课文绿色通道中的二类词语你也能读好它们吗 ? 学生自读，去掉拼音开火车读。 相信你们放进课文当中也能读好它们。 三、创设情境，感受海底的奇妙有趣 1．默读课文，想一想课文是围绕哪一句话来写的，用浪线划出中心句。 （出示自主学习要求：默读课文，想一想，课文时围绕哪一句话来写的 ?用波浪 线画出中心句；在你认为难读的自然段前画上“△” 。） 指名汇报（师板书两个四字词语）你很会阅读，课文就是抓住了景色奇异、物产丰富这两个方面来介绍海底世界的。 （示出中心句 ）生齐读中心句。 下面咱们来挑战自己， 选择你认为最难读一小节读给同座听， 在同座的帮助和自己的努力下攻克难关。 交流互助读文情况。 你认为哪一小节写得最生动有趣呢？能说说为什么吗？（指名交流汇报） 指名读读第二小节。（屏显第二小节） 示第二小节设问句 并提问：这是一个什么句子， 有什么特点？换个说法感觉如何呢？比较两个句子，先自读，再指名读，说设问句的作用。 （既能引起别人的 2 注意，还能引起读者的思考） 一起练习读第一句。 师引读：是啊，海底动物常常在窃窃私语??学生接：有的像蜜蜂一样?? 现在，我们也用上特制的水中听音器， 随老师一起去海底世界去遨游吧， 也许能听到更多的声音呢。 （播放海底世界的视屏） 刚才你听到了哪些声音呢？告诉你的小伙伴儿，然后用下面的句式学习说话。 完成句 式填空：海底的声音真是千 奇百 怪， 有的 像 有的像 有的像 ??（要求小组内每人接龙说一小句，看看哪一组说得多） 师相机点评。 10. 现在，你们就是海洋里的各种动物，老师要用听音器听听你们是怎样发出声 音的，开始吧。（师边巡边听，与学生互动）师：海底世界真是妙趣横生啊！ 再来读读课文中描写各种声音的句子 。（指名读 1—2 人） 过渡语：各种动物能发出不同的声音，同一种动物在不同的状态下发出的声音还不一样呢，（示句子）引读： 它们吃东西的时候?? 采访一个学生： 假如你是海洋里的动物， 在吃东西的时候会发出什么声音？姓金的时候会发出什么样的声音？遇到危险的时候会发出什么样的声音呢？ 请生表演，再读这个句子一定会有不同的感受。 师小结，海底世界真是奥妙无穷， 如果我们把课文再细细地读上几遍， 就能 在海底世界里探索到更多的奥秘，这个任务就留到下一节课去完成吧。 接下来我们要写一写本课的生字了。 （屏显生字， 请生再次认读