海纳百川有容乃大教学设计.docxVIP

人教版八年级思想品德上册 第九课心有他人天地宽 第一框《海纳百川 有容乃大》 教学设计 一、 课标分析 “我与他人的关系”中的“交往的品德”部分规定：体会和谐的共同生 活需要相互尊重、理解宽容和相互帮助，懂得爱护公共环境和设施，遵守公 德和秩序体现着对他人的尊重。 二、 教材分析 本框由“金无足赤，人各有别”和“宽容他人，悦纳自己”两目组成， 集中讲关于宽容的道理，这是对前面所学交往道德的概括和升华，也是后续 内容的铺垫。 三、 学生分析 在现实生活中，部分学生存在自我中收，心胸狭隘的心理、道德状况。 有相当一部分学生在人际交往中只关注自身，缺乏谦让，对他人缺乏宽容之 心，以致心胸狭隘，处处设防，甚至对人怀有敌意。而不善于宽容，就无法 适应人际关系的要求，培育学生的宽容之心，不仅有助于搞好人际关系，更 有利于他们道德水平的提高。 四、 教学目标 （一）情感、态度与价值观目标 ：1、体验宽容他人对己对人所带来的情感上的 慰藉； 2、体验宽容自己，悦纳自己的快乐； 3、树立宽容他人的观念。 （二）能力目标： 1、对宽容的理解能力； 2、辨证地看待宽容的原则的能力； 3、在生活中、学习中，能够以自己的行动宽容他人。 （三）知识目标 ：1、了解宽容的内涵，以及生活中需要宽容； 2、了解宽容的作用； 3、懂得宽容是一种美德； 4、理解宽容问题上的是与非。 五、教学重点、难点 重点：宽容的必要性及原则 难点：在生活中学会宽容，体验宽以待人带来的快乐 六、教法学法 ：体验、探究 七、课前准备 ：教师准备多媒体课件； 学生准备有关“宽容”的故事 八、教学教程 （一）组织教学 师生相互问好 （二）导入新课 师：多媒体出示 2005 年度“感动中国”人物 ----洪战辉 师：同学们知道他是谁吗？（生答：略） 师：多媒体出示 ----《洪战辉的故事》 在上高中的时候， 为了养活生病的爸爸、 年幼的弟弟、 捡来的小妹妹及能供自己完成学业， 洪战辉利用课余时间在学校附近摆小摊， 卖学习资料， 因为抢了别的小商贩的生意， 被人打伤了眼睛， 如今，那只受伤的眼睛已经换上了人工晶体，视力有所恢复，但仍然看不清东西。洪战辉说，当时他确定恨把他眼睛打伤的那个人，但一年之后，那个人患上了败血症。洪战辉原谅了他，并托同学给他捐了 30 元钱。 师：通过这件事中，可能看出洪战辉是个什么样的人？（生答：略） 师：洪战辉是个有爱心的人、是乐于助人的人、是不斤斤计较的人、是大度的人、是宽容的人??宽容是中华民族的传统美德，也是当代人必备的道德 品质，唯有宽容，才能海纳百川。这节课我们一起来学习第九课第一框 《海纳百川 有容乃大》 （设计意图 ：选取时事做为背景资料，引导学生关注社会，又能加深学生对“宽容”的 理解，为本课知识的学习奠定基础） （三）探究新课 活动一：《宽容故事 我来讲》 师：上节课，老师已经布置同学们搜集有关 “宽容” 的故事，下面以小组为单位，讲宽容故事，可以讲中国的，也可以讲外国的，可以讲历史上的，也可以讲当代的，可以讲父母、老师、同学、朋友、周围人的，也可以讲自己的。然后各组推荐讲得比较好的同学在班内进行展示。 （生展示略） 师：通过这些宽容的故事，你认为宽容是什么呢？（生答略） 师：（总结）宽容是指宽大有气量，原谅不计较他人。 师：（讲解）我们不仅要宽容他人，还要宽容自己，悦纳自己，这种宽容，不是 原谅自己不应该犯的错误， 不是满足现实的自己， 而是承认人无完人， 给自己改过从善的机会，给自己留下信心和希望。 （设计意图 ：培养学生收集和处理信息的能力，以及交流与合作的能力，利于学生从多 个角度理解宽容的内涵。 ） 活动二：《直面冲突 应宽容》 师：多媒体出示 1、 小明曾经跟别人说过你的坏话，现在他想请教你一道数学题 2、 下课了，你从小强的课桌边经过，不小心把你的文具盒遇到地上了 3、 上语文课，你旁边的小刚自言自语说个不停，老师以为小刚在和你说话，把 你们两个都批评了 4、 小伟向你借了一本书，说好两天就还，可是第三天还没还你 5、 你和小杰是好朋友，以前小杰学习不如你，你在学习上经常帮助他，可是这 次考试小杰得了第一 6、 你和小新是班上的宣传骨干，小新文笔好，是班报的主编，你画得好，是班报的美编，大家称你俩是一对好搭档，可是最近，小新认为你的画不符合自己的意图，常常改你的画，认为被改动的恰是自己的得意之处 师：当上述情况发生时，你会怎样想，怎样做？（生答；略） 师：我们都不是“圣贤” ，现实生活中难免无意之中伤害别人，我们也可能受到 别人无意之中的伤害， 宽容是解决冲突的良方， 生活中需要宽容。 当我们伤 害他人时，我们要体谅、尊重他人的感受，真诚地道歉，请求他人原谅；同 样，对别人的“对不起”也要真诚接纳、理解、原谅。生活中需要宽容。