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《海底世界》说课稿 各位领导、各位同仁 ,在这里，我想与大家共同探讨《海底世界》一课得说课设计： 一、说教材 《海底世界》就是小学九年义务教材第六册第六单元里第二篇讲 读课文。本文知识浅显， 语言流畅、自然。作者通过生动形象得语言， 描绘了一个 “景色奇异，物产丰富 得海底世界 ,我们透过作者对海底世 界得描绘，可以感受到作者对自然、对生命得热爱。 二、说教学目标 根据文章在教材中得地位，我认为这节课应完成以下四个目标 : 1、探究课文第 2~6 自然段 ,通过感受作者生动形象得语言，了解 海底就是个景色奇异、物产丰富得地方。 2、通过多样化得表达 ,培养学生得语言表达能力与搜集信息、处 理信息等综合实践能力 . ３、有感情地朗读课文 . 4、激发学生热爱自然 ,探索自然得兴趣 . 三、说设计理念 本节课得设计主要体现以下三个理念 : １、过程开放 ,体现探究性 探究性得阅读教学，倡导得就是学生学习过程得开放。因为它突 破了传统得限制，立足于学生得全面发展，为学生创设探究得背景 , 激发学生探究得兴趣， 积极培养学生得学习能力与创新精神。 开放得 过程可以从情境得创设、 角色得转换、资源得拓展三个方面表现出来。 ２、内涵挖掘 ,注重人文性 语文教学应该顺应素质教育得要求， 必须在教学中尊重学生得本性,弘扬学生个性 ,激发学生积极、乐观得探索精神 ,使有限得生命具有无限得生命力 .我在挖掘教材得内涵时，注重了人文性 ,关于这一点在课堂交流与课堂作业中能体现出来 . 3、感悟运用，突出个性化 《课程标准》指出 :阅读就是学生得个性化行为， 不应以教师得分 析代替学生得阅读实践。应让学生在主动积极得思维与情感活动中 , 加深理解与体验，在互相得交流、感悟中充分展示自我 ,提升生命价 ,让学生在体味语言、交流表达过程中，陶冶、塑造学生心灵。教师要尊重学生独特得感受与理解。 四、说设计思路 根据课文得特点与学生得个性发展需求以及设计理念，我本节课教学思路就是这样得：（教师得活动主要就是一个 “创设 ,三个“引导 ：) 教师活动 ↓ 创设情境 ↓ 引导探究 ↓ 引导表达 ↓ 引导拓展  学生活动 ↓ 观察，交流对话 ↓ 自主探究 ,合作交流 ↓ 读 说 写 评 ↓ 搜集、处理信息 五、说教学过程 这节课得教学过程我就是这样设计得 : （一 )创设情境，激发兴趣 （我计划用两种方法来创设情境，激发兴趣 ) 1、播放录像 ,配乐朗读 ２、出示问题 ,引发探究 (设计得问题就是 ) 您知道大海深处就是什么样得吗？ （设计意图 :通过录像展示海底世界得奇异景色， 使学生产生身临 其境之感，既加深了对海底世界得了解，又激发了学生学习课文、积 累语言得兴趣。学生置身于这样一个特定得环境中 ,对具体情境得体 验、领悟更深，认知与情感发展更协调。 ) （二 )自主合作 ,探究特点 (这一环节我设计了四个步骤） 1、 自由读课文第 2~6 自然段 ,填写表格 . 主 要 特 征 从哪些地方可以瞧出来？ 2、小组交流，师巡回指导。 3、展示探究成果 .（出示几份中等学生得填写表格） 4、体味句子 .(根据学生得回答随机出示句子 ) ( 设计意图：就是为学生提供一个开阔得、活跃得探究平台。以 问题引导探究，让学生在比较分析、合理想象、自由质疑得过程中探 究、解决问题 , 激起学生强烈得探究欲望。 ) (三)、引导表达 1、配乐有感情地朗读 . ２、展开想象 ,练习说话、写话。 (在这里我安排了三个训练） (１)海底世界景色奇异，物产丰富表现在哪些地方？您能用 “有 得?? 有得?? 还有得 或“有?? 有?? 还有 ”来说一说吗？ (２)仿写一段话： 海底得动物常常在窃窃私语， 我们用水中听音器一听 ,就能听见各种声音 ,发挥您得想像 ,请您写一写。 (3）学习了这篇课文，我们了解到海底世界就是如此美丽多彩 , 景色如此奇异，物产如此丰富。想象一下，假如您来到海底 ,您要做 些什么 ? (设计意图 :想通过开展读、说、写、评等活动，让学生充分表达 自己从课文中体验到得情感 .教师得作用就是给创造活动得时空、提 供选择得权利与展示得舞台。 ） （四 )、疏理学法 : （主要就是想引导学生归纳出理解课文内容得常见方法 ) 1）思 —-问题 . 2）画 -—重点句。 3)找--重点词语。 (4)说—-自己对内容得理解、感受。 （设计意图 :希望通过学法得疏理让学生掌握学习语文得基本方 法，培养独立阅读得能力 ,养成不动笔墨不读书得阅读习惯 .) （五 )、拓展整合 (为了延伸、整合学生得情感体验，我布置了这样一道训练题） 关于海底得奇异景色 ,您还想知道些什么 ?课外查寻、搜集相关得 资料 ,请您来写一写《海底世界》 。 （设计意图：就是想通过这个