E速度变化的快慢加速度..docxVIP

E速度变化的快慢加速度 执教者：曙光中学张亮 一、 背景和教学任务简介 上海市奉贤区曙光中学是一所区重点高中。 《速度变化的快慢 加速度》是上海市二期课改上科版新教材第一章变速直线运动的第五节内容， 这节所要解决的中心问题是：通过物理 类比方法以及运动图像掌握加速度的应用。为下一课匀加速直线运动铺平道路。 二、 教学目标 知识和技能 理解加速度概念，知道加速度方向和大小 运用类比法得到加速度公式 学会利用DIS试验获得加速度运动物体 v-t图像，并利用其图像的数学含 义加深和完善对加速度概念的理解 过程和方法 运用类比法学会表示物理变化快慢表示方法 3?情感、态度和价值观 在探究规律过程中懂得和学会观察现象，揭示事物的本质 三、 教学重点和难点 重点：加速度概念的建立 难点：加速度与运动图像关系 四、 教学设计思路和教学流程 教学设计思路：加速度是运动学和动力学中重要的基本概念之一， 也是运动学中最难懂 的概念。学好加速度概念对于刚进入高中的学生来说， 至关重要。我们常常发现有些学生能 背出加速度的定义，也会用加速度的公式解一些简单问题， 但不能用加速度的概念说明实际 问题，更不会灵活运用。我们采用了探究式教学法，即教师点拨思路、提出问题。促使大多 数学生动手 、动脑，师生共同分析、综合、归纳，得出结论的方法，教学效果好，我们的 做法是：一、用类比方法引入加速度概念。二、用分析、归纳的方法深化速度的概念。三、 运用DIS实验深化学生对加速度概念的理解。 教学流程图： 复习提问 =：＞ 创设变速情景 加速度概念讨论加速度的计算表达 式，方向性 加速度概念 讨论加速度的计算表达 式，方向性 五、 学习资源和器材准备 1.学生实验器材：（1） DIS实验装置：数据采集器、位移传感器（ 2）小车（3）光滑 长木板。 2.自制powerpoint幻灯片。 六、 案例实录 教学过程 点评 1。设情景，引入课题 1?情景引入，是从生 提问：前面几堂课主要学习的是匀速直线运动， 对于这类运动 活中对变速运动的 有什么特点？ 体验出发，从熟悉 （学生回答）单位时间里经过的位移都应该相同， 任何时刻物 的事例中提出本课 体的速度都是一样的。 的问题。 观察下面几个场景（火箭升空等），这些物体的运动是否匀速 直线运动？ （学生回答）这些运动都不是匀速直线运动。 教师：可见生活中的很多运动都不是匀速直线运动， 应该属于 变速运动的范畴，这些物体的速度时刻在发生变化。 举例讨论：麦克拉仑车队的赛车最咼时速可达 231千米/小时； 它从启动加速到60千米/小时需要3.2秒，从启动加速到100 千米/小时要6.3秒。 法拉利赛车的最高时速可达 220千米/小时；它从启动加速到 60千米/小时需要3 .1秒，从启动加速到100千米/小时要6.2 秒。 2 .通过实际的数据结 问：这两辆赛车各有什么优势和劣势？ 合视频录像，要求 （学生回答）法拉利赛车的启动比较快。 学生自主讨论，引 提问：这位学生提到的“启动快”的确切物理含义是什么呢？ 出“速度变化快慢” （是速度增加的快） 的概念。 下面再看几个例子，阅读教材 P29: 3.再一次通过教材让 1.卡车起动 学生体会生活中类 2.摩托车启动 似的情景。 3.运动员起跑 4.兔子起跑 在10秒内哪个速度变化快？ 既然物体在运动过程中速度变化有快慢之分， 那么我们用怎样 的物理量来表示物体速度变化之快慢呢？（引入课题） 设冋：1.怎样表示物体速度变化大小 4.通过前面知识，利 2.怎样表示物体速度变化快慢 用类比的方法引导 （复习以前学习过的表示运动快慢的表示方法 ） 学生得到加速度的 学生回答：速度变化量 =Vt-Vo 概念。 速度变化快慢=(Vt-Vo ) /t Q (v=( ^s/ At)) 2.确立概念 用a表小加速度 a= （ Av/ A） 表示物理量变化快慢的方法（学生归纳） 某物理量变化快慢=某物理量变化量/变化量所需的时间  例如： 位移变化快慢： As/At : V 速度变化快慢：Av/ At : a 3 ?加速度概念 加速度：速度变化量 v与发生这一变化所需时间 t的比。 1.用 a 表示 a= Av/ At 加速度单位m/s2读法米每一次方秒 提问：加速度是矢量还是标量(可参考速度概念) 应用： 法拉利赛车从启动加速到 60千米/小时需要3 .1秒， 试计算该过程的加速度。 如果从启动加速到100千米/小时要6.2秒，试计算该过程 的加速度。 加速度方向 V 0表示 ? V t表示 ? Av=V t+ (- Vo) . Av表示 ?町 结论：加速时：a与速度方向一致 减速时：a与速度方向相反 2. DIS试验： 加速情况：V-t图，使学生了解加速情况下加速度大小计 算方法和斜率物