部编版习作七 教学设计教案 三年级语文上册（带板书设计、教学反思）2.docxVIP

习作七：我有一个想法 教学设计 教学目标： 1．通过阅读“爱玩手机的人特别多”和“想在教室里开辟植物角”两则材料，能引发关注身边现象或问题的意识，养成留心观察生活的习惯，做生活的有心人。 2．通过赏析“爱玩手机的人特别多”和“想在教室里开辟植物角”两则材料，能明白怎样把自己的想法写清楚，并“把自己的想法记录下来”。能清楚地写下生活中的某种现象或需要改进的问题及自己对此的想法。 3．懂得与别人分享，能主动用书面的方式与别人交流想法。并能虚心听取他人的看法，学会倾听，进一步学习修改习作。 4．引导学生关注社会现象，有参与社会的意识；关注生活，有让我们的生活变得更美好的愿望。 教学重点： 通过赏析“爱玩手机的人特别多”和“想在教室里开辟植物角”两则材料，能明白怎样把自己的想法写清楚，并“把自己的想法记录下来”。能清楚地写下生活中的某种现象或需要改进的问题及自己对此的想法。 教学难点： 引导学生学会欣赏佳作，培养学生倾听和发现美的能力。 教学准备： 1．多媒体课件。 2．准备1～2个自己平时最关注的现象。 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、承前启后，激情导入 师：上节课，同学们用一双慧眼发现身边的“小事”，用一张巧嘴说出的“小事”不小，你们都是社会合格的小公民。那么这节课，我们再来 “眼观六路，耳听八方”，发现生活中的问题。 1．课件出示图片。 2．指名学生说说从这些图片中发现了什么问题。(边开车边玩手机、踩草坪) 师：这是不是我们平常生活中就会看到的现象呢？看到这种现象，你有什么想法？ 今天，我们就来写一写自己的想法。 3．教师板书：我有一个想法。 二、确定内容，探究写法 1．相互讨论，确定内容。 师：请大家翻开书本，听老师读这段话，想一想，我们这节课的习作主题是什么？ 2．师读：生活中有哪些现象或问题引起了你的关注？你对这些现象有什么想法？从自己发现的或同学列举的现象中选择一个写一写。 3．学生交流本次习作的主题。 4．教师小结，并板书。 生活中自己关注的一个现象或问题及对此现象的想法。 5．全班交流课前收集到的材料。 师：课前同学们已经收集了一些材料，现在请大家把各自收集的材料向全班同学说一说。如果有的同学没有收集，请拿出笔，记下其他同学说的现象或问题，作为自己的习作内容。 6．典型引路，探究写法。 师：同学们都有了想写的内容，那么该怎样写呢？请大家自由读一读方框中的语段，想一想，这些语段给了你哪些启示？ (1)学生自读。 (2)教师指导学生从以下三方面交流。 (现象、想法、建议) (3)教师总结。 第一语段 现象：爱玩手机的人特别多。爷爷生日那天，大家都忙着玩手机，很少一起聊天；我爸爸下班后也一直玩手机，我叫他他都不理我。 想法：过于沉迷手机会影响与别人的交往。 建议：我们不应该总是玩手机，应该用更多的时间关心身边的人。 第二语段 想法：我们班能不能开辟一个植物角呢？ 建议：我们可以在植物角养花种草，或是种花生、种豆子，还可以根据时节的变化更换不同的植物。 三、行笔成文，相机辅导 1．师：从同学们的表情和眼神中，老师已经知道大家都急于把自己的想法写出来。不过在写之前，老师还有两个提示。(出示提示) □把现象和想法写清楚。 □如果有改进的办法或建议，也要写下来。 2．学生进行习作，教师行间巡视，发现问题，及时指导。 第二课时 一、引入课题，明确评改方法 1．师：上节习作课，大家写出了自己的想法和建议，你们还记得习作要求吗？ 出示： 习作要求：写清楚现象、想法、建议 2．师：这节习作课，我们要进行习作评改(大屏幕显示“习作评改”)，希望大家在评改习作的过程中，能体验到我们的发现给生活带来的好处。 板书：习作评改 3．师：评改习作，你有哪些好方法？ 生谈自己评改习作的好方法：评改习作前，要先认真默读，边读边把错字、好词好句找出来，用评改符号进行标注。评改时，还要认真思考，好的句段可进行眉批，不足的地方予以修改，最后写上评语。 师板书： 评改方法：读—找—评—思(改) 二、互评互改，共同探究 1．师接下来，我们来进行互评习作，老师希望每位同学都是一位认真负责的“小老师”。 2．大屏幕出示“习作修改符号”，要求学生规范使用。 3．大屏幕出示“习作评改标准”，要求学生小声读、记忆。 4．师提示评改过程：请用心听评改要求，提前评改完的同学多看几遍习作后，先同桌交流，然后在小组内进行交流。 交流内容：推荐有进步的、优秀的习作，如有需要改进的片段大家共同商议，拿出解决方案。如需要老师帮助的地方，可找老师帮忙。 5．师：下面，请同学们用欣赏的眼光互评习作。 6．生按照要求互评习作，师巡视指导。 三、展示、交流评改成果 1．小组内的同学两两组合，互相读，请听的同学说一说他是否明白你的想法，再问问他对这个问题的看法，对你所提