部编版2.花的学校 教学设计教案 三年级语文上册（带板书设计、教学反思）5.docxVIP

2、花的学校 教学设计 教学目标： 1．会认“荒、笛”等生字，读准多音字“假”，会写“落、荒”等生字，识记本课的新词。 2．正确、流利地朗读课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。 3．能找出课文中有新鲜感的词句，品读、感悟、积累，并尝试迁移运用。 教学重点： 1．识记本课的生字新词。 2．正确、流利地朗读课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。 教学难点： 能找出课文中有新鲜感的词句，品读、感悟、积累，并尝试迁移运用。 教学准备： 1．搜集作者泰戈尔及其作品的简介。 2．搜集花的图片和视频。 3．准备多媒体课件。 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 1．导入：我们的学校里有教室、有操场、有课桌、有黑板、有乒乓球台……我们在学校里面快乐地学习和玩耍。你们可知道，不仅我们有学校，连花儿也有学校，它们的学校会是怎样的呢？也会有操场、课桌、教室、乒乓球台这些吗？花儿们在学校里面的感受又是怎样的呢？ 想知道花儿的学校的秘密吗？让我们一起走进泰戈尔的作品《花的学校》吧！(板书课题：花的学校) 2．课件出示作者的资料。 泰戈尔(1861—1941)，印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家。所作歌曲《人民的意志》，1950年被定为印度国歌。1913年，他凭借《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。他的主要作品有《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集。课文《花的学校》选自泰戈尔散文诗集《新月集》。 3．拓展课文背景。 《新月集》诗歌主要来源于泰戈尔在1903年出版的孟加拉文诗集《儿童集》。《新月集》中，诗人时而化身天真可爱的孩子，时而变成温存河山的妈妈，通过儿童新奇活泼的想象和母亲真诚怜爱的话语，把这种爱化作美丽的具体形象，产生了一种震人心魄的魅力。 二、初读课文，整体感知 1．教师范读课文，可配乐。同学们认真倾听课文，感受文章的语言美，尤其注意长句的朗读节奏。 (1)于是，一群一群的花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。 (2)妈妈，我真的觉得/那些花朵/是在地下的学校里上学。 (3)你没有看见/他们/怎样地急着/要到那儿去吗？你不知道/他们/为什么/那样急急忙忙吗？ 2．在倾听朗读的过程中，将把握不准的长句节奏划出来，试着读一读。注意圈画自己不认识的生字词，并借助工具书，尽量将课文中的生字读准确。 3．学生自读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺，相互纠正读音。 4．教师教学本课生字新词。多音字“假”需要重点讲解。 “裳”为翘舌音，“衣裳”中的“裳”读轻声。 “假”是多音字。在表示“按照规定或经过批准暂时不工作或不学习的时间”时，读jià，如“假期”“假日”“假条”；在表示“虚伪的、不真实的、伪造的”“假定”等意思时，读jiǎ，如“真假、假扮、假冒、假设”。 5．出示要求会写的字，引导学生观察书写要点，指导学生书写。强调书写笔顺的正确。 落：上下结构，不要写成左右结构，要注意各部件的穿插与避让。 荒：不要少写“亡”上的点。 笛：下边是“由”，不是“田”。 舞：一共14笔，课件展示笔顺，注意中间是四短竖。 狂：左窄长，右宽短，“犭”弯钩弯势不宜太大。 罚：“”扁平，下部略宽于上部。 假：左窄右宽，右部横撇和捺要协调。 互：下横比上横长，撇折的撇和横折的折向左斜。 所：第四笔写在横中线上，最后一笔是悬针竖。 够：左右基本等宽，右部两个“夕”要上下排列。 猜：左窄右宽，右部字形狭长，第三横稍长。 扬：右边横折折折钩一气呵成，下部略宽。 臂：上宽下窄，上下分布合理，“月”撇变竖，字形不宜过宽。 6．课件出示本课词语表中的词语，指名读，交流识记方法，对易读错的词语进行警示。 阵雨　荒野　跳舞　狂欢　功课 放假　互相　狂风　急急忙忙 自然　能够　双臂 7．齐读词语，强化记忆。 8．学生再读课文，要求流利、准确地朗读课文，读准字音和节奏，注意有问号的句子要读出疑问的语气。一边读一边给课文划分段落层次，思考课文可以划分为哪几个部分，并归纳内容。 第一部分(1、2)：想象阵雨降落时花儿在绿草上跳舞、狂欢的场景。 第二部分(3、4)：想象花朵们在地下的学校上学、做功课。 第三部分(5、6)：想象花孩子们在雨中穿着五颜六色的衣裳冲出来。 第四部分(7～9)：想象花孩子们急急忙忙赶回家，对自己的妈妈扬起双臂的情景。 三、作业布置 完成本课对应的字词书写训练。 第二课时 一、复习旧知，导入新课　 1．对本课的生字组成的新词进行听写。 2．请学生概述本课的内容层次划分，适时指导口语表达。 3．过渡：(课件出示花的图片)相信同学们已经对课文内容有了一定的了解，这节课我们继续学习这首散文诗。 二、品味语言，深析文章 一、学习第一部分(第1、2自然段)。 1．学生有感情地朗读文章。边读边品味语言的精妙。