部编版3.不懂就要问 教学设计教案 三年级语文上册（带板书设计、教学反思）2.docxVIP

3*、不懂就要问 教学设计 教学目标： 1．会认11个生字，掌握2个多音字。 2．默读课文，想想课文讲了一件什么事。 3．把有新鲜感的词句画下来和同学交流。 4．独立阅读课文，了解课文大意。 5．理解课文内容，激发学生学习孙中山小时候勤学好问的精神。 教学重点： 1．会认11个生字，掌握2个多音字。 2．默读课文，想想课文讲了一件什么事。 教学难点： 结合具体的时代背景,理解为什么孙中山宁可冒着挨批评的危险,也要提出自己不懂的问题。 教学准备： 1.教师：关于孙中山的相关资料及多媒体课件。 2.学生：课前了解孙中山的生平经历，预习课文。 教学课时： 1课时 教学过程： 第一课时 一、创设情景，切入课文 1．同学们，在学习上你们有哪些好习惯？(学生畅所欲言) 2．我国有许多科学家、伟人都有良好的学习习惯，孙中山就是其中的一个(出示孙中山的照片，交流资料)。 孙中山能取得这么大的成就，跟他从小养成“不懂就问”的好习惯是分不开的，现在让我们一起走进课文去看一看吧。 二、初读课文，整体感知 1．板书课题，指出“*”，问学生，同学们，你们认识这个标识吗？带有这个标识的课文叫略读课文。略读课文，我们应该怎样学呢？ 生自由回答，教师总结：略读课文可以读得粗略一些，了解课文大意即可。除了课文后双横线内的字，如果文中有个别的字不认识、个别的词语不理解，也没有关系。 2．学生自由读课文，要求读准字音，用自己喜欢的方式认识生字。 3．通过指名读、“开火车”读、擂台赛读等方式检查识字情况。 4．默读课文，思考课文讲了一件什么事？ 5．全班交流，教师总结。 (课文叙述了孙中山小时候在私塾学习时请求先生讲解所背的书的意思的故事。) 三、品读感悟，积累语言 1．指名读课文。 交流：从课文中你读懂了什么？从哪句话读懂的？还有哪些不懂的地方？ 2．在学生汇报的过程中，重点引导学生通过“照例、壮着胆子”等词语体会孙中山是如何学习的。 (1)通过同学们的反应：“高声念书、吓呆了、鸦雀无声”来体会同学们的震惊、害怕，以及当时的紧张气氛。 (2)通过先生态度的变化：“拿着戒尺，厉声问、收起戒尺、讲得很详细”来体会先生被孙中山善于思考、敢于提问的精神所打动。 在学生提问时，注意引导学生分析哪些问题是重要的，哪些问题不重要。培养学生善于提问的能力。 四、朗读欣赏，升华情感 课文中哪些词句让你觉得很新鲜，找出来读给同学听，并说说为什么觉得新鲜。 五、联系实际，拓展延伸 说说因为你的好问或不好问，得到了哪些益处或遭到了哪些损失。 板书设计： 3*、不懂就要问 背诵——很快 心想——不懂 提问——壮胆 好习惯 教学反思： 在本课教学时，根据教材的内容和儿童的认知规律设置了“以读为主”的课堂教学结构。教学时，紧紧围绕“读”设计问题，引导学生带着问题读书，使学生读有所感，读有所悟，读有所得，真正尝到读的甜头。坚持以“启发式”教学理论为指导，充分发挥教师的主导，学生的主体作用。因此，我从实际情况出发，采用直观演示、动作演示、生动语言、激励性的语言调动学生学习的积极主动性，使学生勤于动脑，善于思考、自觉地获取知识。在教学中，引用课外资料，加深学生对语言文字的理解。在阅读教学中，学生局限于对课文内容的理解，那样太肤浅，在本课教学前，我要求学生搜集有关资料，在教学中学生展示自己积累的资料后，我又补充了一些与课文内容有密切联系的课外资料。从而帮助学生更好地理解文本。 不足之处：教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。要培养学生清晰、连贯地讲话；文明有序地交流；认真、专注地倾听的良好习惯，以保证小组学习能够有序、有效地进行。