部编版2.花的学校 教学设计教案 三年级语文上册（带板书设计、教学反思）4.docxVIP

2、花的学校 教学设计 教学目标： 1．会认“荒、笛”等生字，读准多音字“假”，会写“落、荒”等生字，识记本课的新词。 2．正确、流利地朗读课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。 3．能找出课文中有新鲜感的词句，品读、感悟、积累，并尝试迁移运用。 教学重点： 1．识记本课的生字新词。 2．正确、流利地朗读课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。 教学难点： 能找出课文中有新鲜感的词句，品读、感悟、积累，并尝试迁移运用。 教学准备： 1．搜集作者泰戈尔及其作品的简介。 2．搜集花的图片和视频。 3．准备多媒体课件。 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 师：同学们，老师今天给大家带来了一些美丽的图片。（课件出示一组花朵图）看完后，你们有什么样的感受？（漂亮）这些漂亮的花儿也和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。你们想去看看吗？（想）（板书课题，齐读课题） 二、学习生字，理解词语 1.读准生字字音：荒、笛、罚、假、裳（重点指导多音字“假”，读好“裳”的轻声。） 2.交流、识记生字。教师出示田字格，引导学生认真观察并牢记生字的结构和笔画。 （1）加偏旁记忆：由——笛多——够 换偏旁记忆：汪——狂晴——猜场——扬壁——臂 （2）注意这些字的结构：“舞、猜、臂”这三个字横画较多，要注意书写均匀。 3.读写重点字词。（罚、荒野、口笛、跳舞、狂欢、互相、放假、能够、猜想、飞扬、双臂、急急忙忙） 4.理解下列词语的意思。 湿润：土壤、空气等潮湿而润泽。 荒野：荒凉的野外。 簌簌：文中是指风吹绿叶的声音。 急急忙忙：形容着急、匆忙的样子。 三、初读课文，整体感知 1.学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。 2.指名分段朗读课文，注意读准字音。思考：你看到了什么样的画面？画出相关词语。 画面一：阵雨落下时，花儿在绿草上跳舞、狂欢。（教师示范圈出“跳舞、狂欢”） 画面二：雨来前，关了门在做功课的花朵们。（圈出“做功课”） 画面三：雨来时，放假了，花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。（圈出“放假了”） 画面四：想象花孩子们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起了双臂。（圈出“急急忙忙、扬起双臂”） 3.根据圈出的词语，说说课文中是怎样描写“花的学校”的。（小组成员互相交流，派代表发言，教师相机评价） 四、再读课文 学习画面一 1.教师范读。 2.学生交流这一部分自己觉得有新鲜感的词句，并说明喜欢它的原因。 3.反复吟诵，细细揣摩，品味语言的精妙。 （1）出示句子：湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 ①哪一个词语概括了东风的特点？（湿润） ②从“走过荒野”“吹着口笛”这两个短语中，你感悟到了什么？ ③这句话应该怎样理解？ ④读了这句话，你会想到一幅怎样的画面？ （2）出示句子：于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 ①为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？ ②你认为花会从什么地方跑出来呢？（教师引导，启发想象） ③你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？ ④“狂欢”是什么意思？你能想象出花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景吗？ 4.指导学生有感情地朗读第1、2自然段。（读出东风的轻快和自由、花儿的快乐）。 第二课时 一、复习导入 1.开火车认读本课生字，教师报听写。 2.检查朗读课文的情况。 二、读中感悟，探究解疑 （一）学习画面二 1.学生齐声朗读。 2.读中感悟，合作探究。 （1）为什么“我”觉得“那些花朵是在地下的学校里上学”“他们关了门做功课”？ （2）你是怎么理解“雨一来，他们便放假了”这句话的？你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写，如，“清风一吹，他们……”“蝴蝶一来，他们……”。 （二）学习画面三 1.教师范读。 2.小组内交流下列问题。 （1）“树枝在林中互相碰触着”一句说明了什么？ （2）你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”这句话的？ （3）“雷云拍着大手”是什么意思？ （4）你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来”这句话的？ （5）你认为花孩子们会从哪些地方跑出来？他们在绿草上会做些什么呢？ 3.教师指导朗读。 （三）学习画面四 1.学生齐声朗读。 2.指导学生理解、朗读、感悟。 （1）作者认为花孩子们的家在哪里？“那儿”是指哪儿？ （2）你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？ （3）在作者看来，花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？3.学生自由朗读、感悟、想象。 4.小结：这篇文章优美而富有童趣，作者从花的身上产生了丰富的联想，我们以后也可以运用拟人的手法来写植物，相信大家也会写得很有趣。 三、拓展延伸 你想象中的花孩子们在天上的家是什么样的？请张开想象的翅膀，先在组内交流，然后在班上交流。 板书设