部编版习作四 教学设计教案 三年级语文上册（带板书设计、教学反思）1.docxVIP

习作四：续写故事 教学设计 教学目标： 1．能运用正确的方法观察多幅图画及文字，准确把握图意。 2．围绕重点，抓住中心，展开合理的想象，续写故事。 3．能主动修改自己的习作。 4．指导学生通过观察把握故事中心。 5．养成认真观察、善于思考的好习惯。感受同学之间的互相关爱。 教学重点： 根据插图和提示，续写故事，把故事写完整。 教学难点： 运用改正、增补、删除的修改符号，修改习作中有明显错误的内容。 教学准备： 1．学生回忆自己过生日的情景，预习习作修改符号。 2．教师准备多媒体课件。 教学课时： 1课时 教学过程： 一、思维训练,体会“续写”。 1.老师给大家出示两个句子,请你们发挥想象,将句子补充完整。(出示句子) (1)秋天到了,　。? (2)“啪”的一声,李奶奶家的玻璃碎了,　。? 提示:秋天的景物是什么样的?李奶奶家的玻璃是怎么碎的?和谁有关?接下来会发生什么? 2.引导学生想象填充。 过渡:刚才我们进行的是补写句子训练,大家凭借自己的生活经验和丰富的想象力把句子补充完整。今天咱们要完成的作文的续写形式跟补写句子相似,不过有一定的难度。我们先来看看什么是续写?(指名读) 出示:续写就是抓住“续”字,在原文的基础上想象和推测,接着原材料的故事情节延伸下去,直至完成一篇完整的作文。 二、提炼要点,明确要求。 1.出示习作要求: 第一幅图: 同学们围在一起议论自己的生日。 第二幅图: 李晓明静静地坐在自己的座位上,心想:我也快过生日了,但是…… 第三幅图: 两个同学商量怎么帮助李晓明。 第四幅图: 结果会是什么呢? 以上是从这几幅图中提炼到的信息,即:只讲了事情的开头,没有详细地讲述事情后来怎样了,结果又是怎样的。请你根据自己的想象,把事情的经过和结果写清楚,写具体。 思考:从习作要求中你懂了什么? 2.教师引导归纳出示: (1)范围:记事材料作文。(给出开头,续写经过、结果) (2)顺序:事情发展的顺序。 (3)要求:展开想象;写清楚;写具体。 三、续写故事,自评习作。 1.整合方法。 (1)小组讨论,同学们想到了哪些好办法帮助李晓明,记录下来。 (2)全班交流,评一评哪个小组的方法最有创意。 2.续写故事。 (1)出示习作标准,明确习作要求。 (2)学生续写故事。 (3)自主修改习作。 3.自评习作。 (1)完成习作后,对照习作要求,评价自己的习作。 (2)教师巡视,了解全班学生的写作情况,发现优秀习作、问题习作,为之后的评改指导作准备。 四、针对问题,指导修改。 1.修改案例1:发挥想象把故事写清楚。 (1)病文示例。 根据学生习作情况随机出示病文示例。 (2)帮助把提纲写清楚。 可引导学生联系生活经验,想象李晓明生日会的流程,用列提纲、绘思维导图的方式,帮助学生把事情的过程理清楚。 (3)修改后的习作示例。 2.修改案例2:用修改符号把有明显错误的地方改过来。 (1)复习学过的修改符号。 (2)运用修改符号把以下句子中的明显错误改过来。 示例:老师从盒子里拿出一个美丽好看的生日蛋糕。(语义重复) 同学们唱起一首哥——《祝你生日快乐》。(有错别字) 把生日蜡烛点亮,许下一个美好的愿望。(缺少主语) (3)组内互相阅读习作,检查使用的修改符号是否正确,检查文中还有哪些明显的错误没有修改。 (4)自己修改习作。 五、交流习作,互相评价。 1.好文推荐。 在组内互相朗读习作,推荐最喜欢的习作,说明理由。 2.美文共赏。 推荐组内写得最好的习作,全班共同交流评价。 板书设计： 习作四：续写故事 eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(仔细看图，弄清图意,合理想象，续写故事,练说故事，明确重点)) 评讲习作　榜上有名 教学反思： 读懂材料是材料作文写作的重要前提，没有读懂材料必然会模糊作文，以致出现偏题或者离题的现象。教学过程中要引导学生了解续编故事，首先要弄清三幅图画写了些什么；然后根据三幅图片的内容展开合理的想象，预测故事进一步的发展，续写接下来的故事；最后连贯地把故事写下来。不论故事按照什么情节续编，都要注意围绕一个明确的中心意思。总之，一个故事一定要表达一个中心意思。另外，还要注意与开头部分紧密相联，展开想象的部分一定要合情合理，符合整个故事的意思。本次习作着重训练学生认真看图和根据故事情节展开想象续写故事的能力。教学中要引导学生根据图画中的故事线索、生活经验和生活常识进行想象，鼓励求异思维，为故事设计多种结局。通过绘制思维导图或列出提纲，帮助学生理清思路，拓展思维，为续写提供帮助。另外，需强调：第一，过渡自然。第二，理顺故事情节。续写的故事是根据前面的故事想象得来，要注意故事的前后关联。第三，合情合理。续写的故事要符合习作主题故事逻辑、生活常识。