部编版26.灰雀 教学设计教案 三年级语文上册（带板书设计、教学反思）3.docxVIP

26、灰雀 教学设计 教学目标： 1．通过自主认读、小组合作互相正音的方式认读“宁、胸”等生字，通过观察比较、自主练习的方式等会写“雀、郊”等生字和“郊外、养病”等词语。 2．分角色朗读课文，能读出对话的语气。 3．能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。 4．能找出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的语句。 5．体会列宁喜欢灰雀，热爱自然的情感，初步感受列宁对儿童的爱护，并受到爱护鸟类、热爱自然的熏陶。 教学重点： 1．分角色朗读课文，能读出对话的语气。 2．能找出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的语句。 教学难点： 了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。 教学准备： 1．生字卡片。 2．教学挂图。 3．多媒体课件。 4．收集关于列宁的生平、故事等资料。 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课，揭示课题 1．出示列宁的照片，让学生谈谈对列宁的了解。 2．学生交流之后，介绍列宁的相关资料。 参考资料： 列宁是著名的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家、理论家、思想家。是俄罗斯苏维埃联邦社会主义共和国(世界上第一个社会主义国家)和苏维埃社会主义共和国联盟的主要缔造者，被全世界的共产主义者普遍认同为“国际无产阶级革命的伟大导师和精神领袖”。 3．导入新课：《灰雀》这篇课文讲的就是与列宁相关的故事。列宁作为一位伟大的导师和精神领袖，与灰雀之间会发生怎样的故事呢？让我们一起去课文中看看吧。 二、字词学习，基础积累 1．范读课文，学生给不认识的字注音。 2．学生自读课文，强调学生读准“胸脯”“白桦树”“散步”，注意“诚”“蹦”等后鼻音。 3．检查自学情况，教学生字。 (1)学习“灰、雀、谷、粒”这几个字，可以结合图片；学习“男”字，可以结合生活理解；学习“谷”字可以运用猜字谜的方法进行理解。 谜语示例： 八方人口聚，有水来沐浴，有衣很富裕，有人说俗语。(谷) (2)对要求会写的字进行书写指导。 书写指导： 雀：下面的四横要写得紧凑、均匀。 养：上面三横分布要均匀，撇捺舒展。 粒：米字旁要变捺为点，右部点撇呼应。 男：“田”上宽下窄，“力”的撇起笔在竖中线上。 或：“戈”字斜钩取弯势，撇短而略弯。 者：“土”字下横长，撇长，斜度适中。 诚：左边稍短，右边竖撇略向左下伸。 易错提示： 灰：右上不能多写一点。 雀：下面是四横，不要少写一横。 男：是上下结构，上面是“田”，下面是“力”，注意“力”的撇不能与“田”中间的竖连在一起写。 冻：注意是两点水“冫”，不能写成三点水“氵”。 冷：注意右边是“令”，不能写成“今”。 (4)归类识字。 数量词归类示例： 粒：一(粒)糖果　一(粒)种子　一(粒)米饭 部首归类示例： 冫：冻(冻人)——冷(天冷)——冰(结冰)——决(决定)——冲(冲动) 基本字带字示例： 昔：惜(爱惜)——借(借口)——错(错误)——猎(猎人) 令：冷(冰冷)——岭(山岭)——铃(铃声)——玲(玲珑) 成：诚(诚实)——城(城市) (5)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。 三、通读课文，整体感知 学生自读课文，标出自然段并思考以下问题： (1)课文写了一个什么故事？(引导学生按照故事先写了什么，再写了什么，最后结构又怎样了的思路来说，最后将这三个方面的内容连起来说) 明确：列宁养病的时候，很喜欢在公园里的三只灰雀，但是有一天他发现少了一只，后来他遇到了将灰雀捉去的小男孩，经过交谈，受到感染的男孩将灰雀放了回去。 (2)按照故事的起因、经过、结果给课文划分结构层次并归纳段意。 明确：第一部分(第1自然段)：写列宁十分喜欢灰雀。第二部分(第2～10自然段)：写列宁喜欢的灰雀少了一只，他向一位小男孩表达了见不到灰雀的着急、担心和惋惜，感染了小男孩。第三部分(第11～13自然段)：小男孩放回了灰雀。 四、课堂小结，效果强化 从课文中找出与解释对应的词语。 (1)表示事实与所说或所预料的相符。(2)令人惋惜。(3)抬着头向上看。 明确：(1)果然　(2)可惜　(3)仰望 五、练习设计，巩固提升 完成本课对应训练。 第二课时 一、复习旧知，导入新课 1．听写词语：灰雀　养病　谷子　一粒　男孩　或者　冷冻　诚实　可惜 2．导入新课 上节课，我们通过朗读，对课文有了初步的了解，我们知道列宁通过几句话就让捉灰雀的小男孩放回了灰雀，这几句话为什么有这么大的力量呢？小男孩并没有承认是自己捉走了小鸟，那么，列宁又是怎么知道小男孩捉走了灰雀呢？这节课，我们将进一步学习这篇课文。 二、课文研读，突破重难 (一)学习第一部分。 1．思考：故事发生的时间、地点和人物分别是什么？ 明确：时间：有一年的冬天；地点：公园；人物：列宁。 2．公园里的鸟儿那么多，为什么一只灰雀失踪都能