(原创教学设计)张贤宏(有趣的乘法计算).docxVIP

《有趣的乘法计算》教学设计 执教者：全椒县第二实验小学 张贤宏 教学目的： 经历规律的探究过程，体会数学知识的“有趣”。 掌握两位数乘11,以及“头同尾合十”两位数乘两位数的计算规 律，并能又对又快地进行计算。 经历观察、计算、验证的过程，培养实事求是的科学态度。 教学重点： 经过探索规律的过程，掌握规律熟练计算。 教法、学法：发现规律一一验证规律一一运用规律 教学准备：课件 教学课时：1课时 教学过程： 一、活动1 :一个两位数乘11的计算规律 活动探索：一个两位数乘11的得数有什么共同特点？ 先用竖式计算，再分别把积的每一位上的数和原来的两位数比较。 2 4 5 3 6 2 X 1 1 X 1 1 X 1 1 2 4 5 3 6 2 2 4 5 3 6 2 2 6 4 5 8 3 6 8 2 观察每个算式里的积与第一个乘数，说说你有什么发现? （1）积个位的数与原来的两位数个位的数一样； （2）积百位上的数与原来的两位数百位上的数一样； （3）积十位的数等于原来两位数个位与十位上数的和。 一个两位数与 11相乘的计算规律 一个两位数乘 11，积十位和百位上的数与这个两位数的个位和 十位上的数分别相等； 积十位上的数是这个两位数个位和十位上的数 的和，当个位和十位上的数相加满十应向前一位进一。 （可简单地概 括为 “两头一拉，中间相加；十位满十，百位加一” ） 应用规律计算，并用竖式计算验证。 x 11= 64 x 11= 59 x 11 = 二、活动 2：“头同尾合十”乘法计算规律 活动探究：你能找出下面每题中乘数的特点吗？ 22 x 28= 35 x 35= 56 x 54= 说说每道算式的特点？ 两个乘数十位上的数相同，个位上的数相加都等于 10，我们称 这两个数为“ 头同尾合十 ”。 “头同尾合十”的计算规律 后两位 个x个 前部分 十X哥 应用规律计算 15x 15= 43 15x 15= 43 x 47= 69 x 61= 直接写出下面各题的得数， 并比较每组的两道题，说说有什么发现， 和同学交流。 X 26= 44 X 46= 74 X 76= X 25= 45 X 45= 75 X 75= 三、 (a+1)(a-1) 的乘法算式与 aX a 的乘法算式的关系 24 和 25 和 26 之间相差 1，他们得到的积相差 1 四、 课堂小结 回顾探索和发现规律的过程，说说你的体会。 五、课后作业 24X11= 44 X 11= 11 X 76= 34X 36= 54 X 56= 84 X 86= 六、板书设计 两位数乘 11 两头一拉，中间相加 十位满十，百位加一 头同尾合十 后两位 个X个 前部分 十X哥