《天净沙秋思》教学设计(杨丽芳).pdfVIP

《天净沙?秋思》教学设计 云南省曲靖市富源县后所镇中学 杨丽芳 一、教学目标 1 、诵读整首小令，体味词的韵律美。 2 、品味这首小令，体会其中的景物描写和作者的思想感情。 二、教学重点和难点 1 、背诵整首小令。 2 、理解作者所表达的游子的凄苦心境。 三、教学方法 朗读法、讨论法 四、教学时间 一课时 五、教学过程 1 、导入语（ 2 分钟） 秋天是一个适合抒情的季节，许多诗人、词人都在这个季节里留 下许多脍炙人口的句子。例如王维的“空山新雨后，天气晚来秋”、 杜甫的“万里悲秋常作客， 百年多病独登台”、 范仲淹的“塞下秋来 风景异，衡阳雁去无留意”、刘禹锡的“自古逢秋悲寂寥，我言秋日 胜春朝”等等。今天，我们一起来学习一首别致的描写秋景、抒发秋 情小令，马致远的《天净沙·秋思》（板书）。 2 、朗读而成诵（ 15 分钟） 师配乐范读 ②学生齐读 ③学生给诗歌划分节奏，注意重音：枯藤 / 老树/ 昏鸦，小桥 /流水/ 人家，古道 /西风 /瘦马。夕阳 / 西下，断肠人 /在/天涯。 ④老师指名读 ⑤学生自由读 ⑥学生分组读 ⑦学生配乐诵读：先个人读、再齐读。 3、分组看 景“”、察 情“ ”、问 法“ ”（20 分钟） ①五人为一组，讨论以下三个问题。 第一、这首小令写了哪些景物？ 第二、这首小令表现了作者怎样的情思？ 第三、这首小令使用了什么手法？ ②以上问题由学生讨论，师适当点拨，共同明确。 第一、这首小令共写了藤、树、鸦、桥、水、家、道、风、马、 阳十种景物。十种景物名称之前分别冠以枯、老、昏、小、流、人、 古、西、瘦等表现各自特征的修饰语，增添景物的个性，组合成一幅 秋郊夕照图“ ”。 第二、这首小令在最后一句揭示 秋思“ ”的含义，表达天涯沦落人 的凄苦之情。从第一点中 十景“ ”的某些修饰语和 断肠人“ ”这个角色名 称可以挖掘出这首小令的情感。 第三、这首小令主要使用借景抒情的手法。十种景物并置，一词 一景：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、 夕阳，这些有形可感的景物，具有明显的深秋色彩，与无形的抽象的 凄苦、思乡之情，有相通之处， 用有形表现无形， 使人感到具体生动。 所以，这十景也有 触景生情”之妙，看枯藤、老树、昏鸦、夕阳而“ 生的凄凉之情，看小桥、流水人家引发的游子思乡之情，两者的作用 之下，更能凸显“断肠人”三字。另外，这十种景物还使用了动静结 合的写法。 4 、总结（ 3 分钟） ①师小结：这首小令仅用 28 个字就是传神地表现出一个长期漂 泊他乡的游子的凄苦之情，除了最后一句，全都是景语，而字字却是 扣着“情”来写， 王国维说： “一切景语皆情语”， 《天净沙·秋思》 堪称是写秋景、抒秋情，情景结合的佳作。 ②师生配乐朗诵《天净沙·秋思》 六、作业安排 将小令《天净沙·秋思》改写成一篇 300 字左右的小散文，要求 有景有情。 七、板书设计 天净沙·秋思 马致远 读：韵律美 品：景——十种景物、秋郊夕照图 情——游子的凄苦、思乡之情 法——借景抒情、一词一景，动静结合 童年时， 家是一声呼唤。 那时的我似乎比今日的孩子拥有更多的自由。 放学后，不会先在父母前露面，而是与左右相邻的小朋友聚在一起， 天马行空，玩的天昏地暗，直至街上的人散去，