学校校本教研工作制度.pdfVIP

** 乡中心学校校本教研工作制度 为全面贯彻教育方针，深入领导教育部《基础教育课程改革纲要》和 省有关基础教育改革文件精神，以新课程实施过程中学校所面临的各种具 体问题为对象，以教师为研究主体，以学校为研究主阵地，以促进学生健 康、主动发展和教师专业化成长为目的，特制定以下制度： （一）成立珠固乡中心学校校本教研领导小组：校长主抓，教务主任 主管，各教研组长，年级组长具体落实，教师全员主动参与。 （二）学校、教研组、年级组要加强宣传引导，通过各种途径营造良 好的校本教研氛围。 （三）加强自己学习充电，促进教师朝着专业化队伍迈进。 1、全体教师要树立终身培训，终身学习的意识，更新培训学习观念， 变革培训学习模式，提高培训的质量和实效。 2、定期开展“三比三看”活动，比学习看读书笔记，比理论看论文档 次，比业务看教学水平。 3、定期开展研讨课，论文交流，案例分析，教学设计等活动，在教师 中开展“一帮一拜师学艺”的活动，互帮互学，研讨交流，利用全体教师 的智慧来为自己教育教学服务。 （四）每位教师要积极参加各级各类培训，如骨干教师培训，新课标 培训，新教材培训，电教培训，校本教研培训，校本培训等活动。 （五）持之以恒，落实传统的教研活动，教师的教学常规检查要做到 规范，备、教、辅、改、考、评、研逐一落实。 （六）规范教研管理工作，加强教师听课与评课工作，学校要求每位 教师每期至少听课 20 节，教导处要听推门课，教师要多上研讨课。 七）加强学科沟通整合，改变过去强调学科本位的倾向。 教师集体备课制度 集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课中的不足，取长 补短，资源共享，共同提高。集体备课有助于教师更深刻的领会教材及新 课标的基本要求，更准确地把握教学的重点难点，更科学地设计教学环节， 更灵活地实施教学方法，更有效地解决教学中遇到的疑难问题。特建立集 体备课制度。 1.集体备课要定时、 定主讲人。每周三下午为文科集体备课时间， 每周 四下午为理科集体备课时间。 2. 以同年级同学科为集体备课组， 其他学科可以打破年级阶限， 由备课 组长组织，任何教师不得缺席。校长，教研主任要主动参与活动。 3.集体备课内容要求：要做到“五备” ：备大纲、备教材、备学生、备 教法学法、备练习。 “五统一”：统一教学进度、统一教学目标、统一重点 难点、统一课型与方法、统一练习与作业。与此同时，发挥各个的特长与 优势，形成各自的教学风格与特色，体现个人教法的灵活性与多样性。 4.所有教师都要在集体备课前认真钻研教材， 阅读其他参考资料， 明确 本章节与其他章节、其他学科的关系及所处的地位。充分了解所教学生的 实际，为集体备课，深入切磋交流做好充分的准备。 5.集体备课首先由主讲教师介绍讲课的内容， 叙述自己对新课程理念的 整体构思、理论框架、重点和难点、逻辑结构、内涵外延、教学方法、讲 课艺术等，提出疑难问题，讲明注意事项。然后同参加备课的教师集体讨 论研究，提出改进意见，补充完善，达成共识。 6.考试命题也是集体备课地一项重要内容，对考试的题型、 题量、知识 点、检测形式等需要教研组集体教师各抒己见，优中选优确定最佳考试命 题。 7.考试结束后的试卷分析， 仍需要教研组的全体教师共同反思， 根据考 试中出现的问题，查找教学中地不足，共同想措施补救。 8.集体备课要做到有计划、有措施、有记录、有效果，每月底将备课记 录交教研处汇总存档。 听课、评课制度 为了深入了解课堂教学情况，学习交流教学经验，改进教学方法，促 进教师教学业务水平和课堂教学质量的提高，使新课程改革得以更好的实 施，特制定听课、评课活动制度： 一、听课数量