玩出来的速度之逗猴王游戏.docVIP

玩出来的速度 ---- 逗猴王游戏 摘要：口算是学生学习数学知识的基本的技能和必要的知识前提。可如今，单纯的、机械化的做书面口算让一年级学生觉得数学枯燥无比，他们常常不明白自己在做的是什么，做这些有什么用，久而久之，他们也变得气馁沮丧，甚至厌倦口算，厌倦数学，这是每个数学老师都不愿意看到的。 关键字：一年级 扑克游戏 口算 速度 在当前响亮的“减负”口号下，如何才能保证质量？笔者联想到了扑克牌的游戏种类繁多，但很少有一款扑克游戏既符合低年级学生的年龄特点，又能集趣味性和知识性于一身。为此，笔者立足教材，结合教材呈现顺序，设计了让一年级学生在不同学习阶段可以玩的扑克游戏---- “逗猴王” ，双方比赛胜者就能获得“猴王”称号。以玩游戏形式来“玩”出速度、“玩”出反应能力，丰富口算形式，做到“减负不减质” 。游戏内容如下： 游戏形式 等级 知识基础 游戏规则 举例说明 一 人 自 娱 自 乐 式 或 两 人 对 峙 式 初 级 版 掌握10以内加法 从一副牌里拿出A到5，共计20张，然后从中随机抽取5张牌，选取其中3张牌，并且只取3张牌，运用加法运算，使其得数等于10，先发现者为胜。 1、若抽取的牌是: 3、4、5、4、2 可以想3+2+5=10，也可以想4+4+2=10。 2、如果出现像A、2、A、2、3这样的，任何三张都组不成10，谁第一个发现这一点也为胜者。 中级版 掌握10以内加、减法 从一副牌里拿出A到10，共计40张，然后从中随机抽取5张牌，选取其中3张牌，并且只取3张牌，运用加法和减法运算，使其得数等于10，先发现者为胜。 1、如抽取的牌是： 8、2、9、3、4， 可以想8-2+4=10，可以想3-2+9=10，还可以想4-3+9=10。 2、如果出现像10、9、8、4、10这样的，任何三张都组不成10，谁第一个发现这一点也为胜者。 高级版 掌握20以内加、减法 拿出完整的一副牌，然后从中随机抽取5张牌，选取其中3张牌，并且只取3张牌，数字A-10的扑克牌数字代表其大小，JQK和大小王统一以10计算，运用加法和减法运算，使其得数等于10或者20或者30，先发现者为胜。 1、如抽取的牌是： 4、8、Q、2、6， 可以想4+8-2=10，可以想8+2+Q=20，可以想8+6-4=10，还可以想4+6+Q=20。 2、如果出现像9、J、8、6、10这样的，任何三张都组不成10或20或者30，谁第一个发现这一点也为胜者。 挑战版 掌握100以内加、减法 1、拿出完整的一副牌，然后从中随机抽取5张牌，选取其中3张牌，并且只取3张牌，数字A-10的扑克牌数字代表其大小，大小王统一以10计算，J代表11，Q代表12，K代表13，运用加法和减法运算，使其得数等于10或者20或者30，先发现者为胜。 1、如抽取的牌是： J、Q、7、3、6， 可以想7-3+6=10，可以想J+6-7=10,可以想J+Q-3=20,还可以想J+Q+7=30， 2、如果出现像9、K、3、J、5这样的，任何三张都组不成10或者20或者30，谁第一个发现这一点也为胜者。 备注： 假如两人对峙时，刚一发牌，一方就举手抢答，可绞尽脑汁也组不出或者组错，则对方为胜者。 游戏效应： 一、玩出来的速度-- 兴趣入手 兴趣是由外界事物的刺激而引起的一种情绪状态，没有丝毫兴趣的强制性学习，是诱发学生学习的强大动力。尤其是对一年级的小学生，只有激发学生的学习兴趣，让其获得成功的体验，学生的学习才会主动、积极、热烈，对知识的理解记忆更为深刻。逗猴王符合一年级学生的年龄特点，学生认为扑克牌游戏很好玩，有趣，比单纯的书面口算有意思多了，每天一回家都想玩。再做书面口算时，没有了排斥、厌倦情绪，因为孩子已经把做口算题想象成了自己喜欢的比赛，这就是我们说的“好玩的数学” ，一个家长说他家小孩在路上看到5位数的车牌，竟习惯性地在进行“逗猴王”的游戏。 二、玩出来的速度-- 思维拓展 一年级的学生以形象思维为主，推理能力较差，逗猴王弥补了这一不足，游戏过程必须动手、动脑、动口，能把各种感觉器官都调动起来，使小学生加深对数学概念和数学原理的理解，发展数感。两人进行比赛，比的就是口算速度，在竞争氛围当中，更能激发潜能，思维高速运转，速度就能随之加快，这是书面口算是难以达到的。随着级别的提高，难度也随之增加，孩子们想的更认真，思考的时间也更长了，突然，灵光一现，组成功了！从他们欢呼雀跃的姿态里，看到了他们发自内心的喜悦，让人感动；也有时候一位学生发现了一种组合的方法后，另一位学生还有一种不同的组合方法，在这一来一回的过程中，体现学生的自主学习和算法的多样化，