微课题研究报告[学习].pdfVIP

《初中物理课堂有效提问实践研究》课题研究报告 安塞县化子坪镇初级中学 马候栓 课题名称：初中物理课堂有效提问实践研究 一、课题研究的目的及意义： 目的：初中各科教师都一直在探索新课改背景下的有效教学， 而提升教学的有效性是一项系统的工程，涉及到教学设实施新课程 改革以来计、教学方法等等。要提升教学的有效性，就必须要有学 生的有效参与，这是体现学生主体性的一项重要的表现，也是教学 是否有效落实的基本环节。在具体的教学工作中，教师往往存在有 这么几个困惑，部分班级上课气氛活跃，学生参与积极，但是学生 成绩并不理想；有些班级上课气氛沉闷，考试成绩还可以；有些学 生在课堂上几乎能积极回答老师的每一个问题，而有些学生从来没 有主动回答教师的任何一个提问……班级的上课气氛、学生的参与 情况，固然与班级氛围、学生的个性有关，但是能不能使学生参与 课堂、并且是有效地参与课堂，关键还在于教师提问的效度，教师 的提问必须是能启发学生思维的提问，必须是有效的提问。 教师根据课堂教学的目标和内容，在课堂教学中创设良好的教 育环境和氛围，精心设置问题情景，有计划性、针对性、启发性得 提问，能激发学生主动参与的欲望，有助于进一步培养学生创造性 思维。笔者觉得，要提高提问的效度，必须要从有效提问特点入手 进行突破。 1 意义：现在的课堂教学中，大家都特别提倡师生互动，鼓励学生积 极地参与到课堂中来。物理课堂教学就是让学生在学习物理知识中 不断地体会和领悟其中的物理思想方法，从而潜移默化地提高自身 的物理素养。这当中，老师不可能替代学生去接受物理知识，而只 能起到一个主要引导者的作用。那么如何有效地实施这种引导呢？ 我觉得精心设计对学生理解和掌握有关知识起重要作用的问题，一 步步进行正确引导，化难为易。这是实施有效提问的重要途径之一。 二、课题研究现状评述： 多数教师难以做到有效提问，存在为问而问，提问频繁而随 意，满堂问答，集体问答，问题平淡无奇等等情况。而且，即使 提问，也多是老师向学生提问，很少有学生提问。作为教师，除 了要明桷提问的作用、原则等理论问题外，还要十分注意提问的 方法和提问技巧。培养学生质疑精神，让学生心中常怀疑问，才 能使学生不断地去思考、研究、对比、探索，从而得到真正意义 上的思想和思维上的成长。现在的物理课堂教学中，大家都特别 提倡师生互动，鼓励学生积极地参与到课堂中来。物理课堂教学 就是让学生在学习物理知识中不断地体会和领悟其中的物理思想 方法，从而潜移默化地提高自身的科学素质。这当中，老师不可 能替代学生去接受物理知识，而只能起到一个主要引导者的作用。 那么如何有效地实施这种引导呢？我觉得精心设计对学生理解和 掌握有关知识起重要作用的问题，一步步进行正确引导化难为易。 2 这是实施有效引导的重要途径之一。学生的思维过程往往是从问 题开始的。提出一个好的问题是提高提问有效性的关键。在教学 中，提问的目的已经不局限于检查学生掌握知识的程度，或是作 为完成教学任务的过渡，更重要的目的在于通过问题，把握学生 对知识的理解程度，从而调整教学方法，促进学生进行更深刻的 数学理解。因此，教师在课堂上提出的问题应直接指向学生对问 题的理解程度，达到实施对课堂提问的有效性研究。 三、课题研究目标内容及理论依据： 研究目标:(1) 掌握初中物理课堂中提问的现状。(2) 探讨初中物理 课堂实施有效提问的内容、时机、难度、方法 (3)构建初中物理学 “有效提问”的课堂学习方式。 主要内容： 1）初中学生物理课堂提问状况的调查。利用问卷调查、 个别访谈、召开座谈会等方式，调查觉得物理课应有什么样的问题 及如何提问，为分析问题形成原因及采用适当提问方式奠定基础。 2）初中学生物理课堂疑问形成原因调查与分析。从教育学、心理学、 生理学的角度分析初中学生物理课疑问形成的原因，同时也要从教 师教学方面寻找原因，并进行认真分析采用相关的合适的提问方法 及形式。3）制定初中学生物理课堂教学中有效提问方法、方式并