用形如ax±b=c的方程解决问题.pdfVIP

《用形如ax ± b=c 的方程解决问题》教学设计 城南小学 李玉华 【教学内容】 《义务教育课程标准试验教科书 . 数学》 （青岛版）六年制五年级上册第四 单元第 67 页红点的内容。 【教材简析】 这部分的教学内容是在学生已经认识等式与方程， 理解等式性质 “等式两边 同时加上或减去同一个数， 所得结果仍然是等式” 与 “等式两边同时乘以或除以 同一个不为 0 的数，等式仍然成立” ，会解只含有加、减法或乘除法运算的简单 方程的基础上进行学习的。本节课内容是借助解决实际问题，学习解形式如 ax ±b=c 的方程，教学重点是把 ax ±b=c 转化为 ax=b 这种形式的方程。掌握列方 程解决简单实际问题的方法， 有利于提高解决问题的能力， 发展学生的数学素养。 【教学目标】 1、理解等式的性质，学会用等式的性质解 ax ±b=c 这类形式的方程 2、通过分类、比较、转化等方法，学会解形如 ax ±b=c 这类方程。 3、进一步巩固解方程的方法和步骤，养成检验的好习惯。 【教学重点】 把 ax ±b=c 转化为 ax=b 这种形式的方程。 【教学难点】 把 ax ±b=c 转化为 ax=b 这种形式的方程。 【教学用具】 多媒体 【教学过程】 一、复习铺垫，温故引新 1、复习等式的性质 课件出示：看图完成填空 提问：说说你是怎样想的。 2、观察信息，用方程表示下面的等量关系，列方程并解答。 预设： 上衣价钱 +裤子价钱 =总价钱 小红的年龄 +相差的年龄 =妈妈的年龄 方程： x+38=86 x+27=39 解： X+38-38=86-38 解： x+27-27=39-27 X=48 x=12 3、解方程 12x=96 x ÷40=14 指名板演，说明解方程的依据。 【设计意图】这部分的教学设计， 注重引导学生回忆学过的知识， 建立原有知识 经验与新学内容之间的联系， 构建良好的知识体系。 因为等式的性质， 解方程的 方法都是这节课需要用到的知识内容，复习铺垫，为新的教学内容打好基础。 二、情境引入，探究新知 1、回顾信息，解决问题 出示：介绍东北虎有关信息 预计到 2010 年，全国最大的东北虎繁育基地的东北虎数量将达到 1000多只， 比 2003 年的 3 倍还多 100 只。 提出问题： 2003 年繁育基地有多少只东北虎？ 自主探索解决问题的方法，找出等量关系，列出方程。 预设： 2003 年的只数× 3+100=2010年的只数 解：设 2003 年繁育基地有东北虎 x 只。 3x+100=1000 【设计意图】教学过程中将信息提供给学生， 让学生在众多信息中选取自己所需 要的信息去解决问题， 这个过程就是一个处理信息的过程， 也是一个学生自主思 考，学习的过程。 2、思考交流，探究方法 （1）初探：方程形式类比，引导知识迁移 提问：观察这个方程的形式和前面学习过的方程有什么不同？你会计算吗？ （2）研究：运用转化思想，尝试解决新知 提问：能否用等式的性质解这种形式的方程？怎样算？根据学习解方程的经 验，尝试解这个方程。 学生独立思考，尝试解方程。 预设交流算法： 可以把 3x 看作一个数， 运用等式性质 ; 等式两边同时减去同 一个数，等