语文S版三下惠崇《春江晓景》《游园不值》教案.pdfVIP

古诗两首 《春江晓景》 教学目标： 1.了解古诗所描写的景色，从中感受自然美和语言美；体会作者所表达的思想感情。 2.学习本课生字词，理解诗句的意思。 3.有感情地吟诵、背诵古诗并会默写。 教学步骤： （一）出示《春江晓景》图，简介背景，揭示课题。 1．简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。 2．出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。 3．简介诗人苏轼： 苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创 作上都有很高造诣。《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。 （二）自读诗句，初步理解诗句的意思。 1．熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。 2．组内交换意见，扫除障碍。 3．指名试着说说诗句的意思。 （三）深入探究，引发学生展开想象。 1．指导学生有感情地朗读。（节奏、语调、语速）。 2．边读边想象诗的意境。 （1）认识蒌蒿、芦芽、河豚。 蒌蒿：长在洼地的一种野草。 芦芽：芦苇的嫩芽。 河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在 淡水中产卵。 （2）抓住诗中具体景物，展开丰富想象。 ①边吟诵，边想象画面。 ②用自己的话描绘画面内容。 3．诗人从哪些景物感受到春天就要来了？ 明确：桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。 4．诗的最后一句是画面上的景物吗？ 明确：不是，是作者依据画面景物展开的想象。 （四）小结。 1．读了这首诗，你从中感受到了什么？ 明确：作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向 我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。 2．“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？ 明确：这是作者通过观察岸上、水面之物引发的联想，它在告诉人们：桃花开放、 春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。 （五）指导感情朗读，背诵古诗。 1．对照画面朗读。 2．背诵古诗，想象画面。 《游园不值》 教学要求： 1.理解诗句意思，感受春天美好的景色，体会作者表达的赞美春天以及朋友之间的惜 别之情。 2.运用电教媒体，展现出一片春色满园的景象，培养学生的动手能力。 3.练习有感情地朗读古诗。 教学重点：理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者表达的思想感情。 教学时间：一课时 教学过程： 1.解题：谁知道题目是什么意思？诗中的园是我们常说的公园吗？ 2.介绍作者（用投影片将作者情况演示出来）。 3.初读，大体了解内容。 4.听录音，听示范朗读。 5.随录音磁带播放小声朗读，体会读音的准确性。 6.指名读，其他同学想句子的意思，勾画出不懂的词语。 7.用投影仪演示课本上的插图，让学生通过自学理解诗句的意思，字的意思。 ① 应：原意应该，这里当大概、可能讲。 怜：爱惜。这个词在此不当可怜讲。 屐齿：木底鞋下的横梁。 小扣：轻轻地敲。柴扉：柴门。 久：很长时间。 ② 指名逐句理解，每句诗的大意是：大概主人爱惜园中的青苔，怕前来赏园的人的木 底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门，好久地没有人来开。满园的春色是关不住院的。看， 一枝粉红的杏花正伸出墙头来。 8.有感情地读，读出诗的韵味来。 ① 老师范读，指导有节奏，读出重音。 应怜/屐齿/印/苍苔， 小扣/柴扉/久/不开。 春色/满园/关不住， 一枝/红杏/出/墙来。 ② 出示插图，引导学生进入情境。 9.启发想象：