部编人教版三年级数学下册第9单元 总复习《除数是一位数的除法》整理和复习说课稿.pdfVIP

除数是一位数的除法整理和复习说课稿 一、说教材 我说课的内容是人教版小学数学三年级下册中的“除数是一位数的除法单元 的整理与复习”。这个单元的教学是在学生掌握了整十、整百的数除以一位数的 口算、除法的估算和笔算以及验算的基础上进行的，它是以后学习较复杂除法的 基础。本节课的教学重点是通过整理与复习，学生进一步理解除法的算理，掌握 算法，提高计算能力，教学难点是在整理与复习中形成知识网络，在学习中学会 整理与复习的方法。众所周知，整理和复习是为教学中的单元复习、单元知识小 结而设计和编排的，以帮助学生达到“再现、整理、巩固已学知识，并使之系统 化”的目的。根据复习课型的这一特点和学生的实际情况，我把教学目标分为三 个方面： （1）知识性目标：通过复习使学生把“除数是一位数的除法”这一单元的有 关计算知识系统化，条理化。 （2）能力目标：使学生学会在系统复习的基础上理清知识的脉络，进行分 类归纳、有序整理的学习方法，提高学习能力。 （3）情感目标：通过自主探索与合作学习，培养学生的创新意识和团队精 神，渗透生活中处处有数学的观念，并通过学生解决实际问题，感受数学与实际 生活的密切联系。 二、说教法、学法 教法：创设宽松、和谐的学习环境，利用多媒体课件辅助教学，采用情境导 入、指导整理、巧设练习、引导反思的教法，指导学生自主进行整理与复习。学 法：学生自主整理、合作交流，通过明确目标、建构网络、拓展运用、总结学法， 经历整理与复习的全过程。 三、教学过程 第一环节：情境导入，明确目标。（来到海洋公园）课一开始，我利用多媒 体课件创设去海洋公园完成任务的情境，激发学生的学习兴趣。 第二环节：整理复习，交流探索。（大门口，答对题对能进门） 这一环节是本节课的重点，我分四个步骤来完成。第一步：看书回顾。这个 单元我们学习了什么计算内容呢？让学生打开书，翻阅本单元知识。给学生一定 的的时间来回顾本单元知识，唤起学生的学习愿望，使学生想起本单元学习了哪 些知识，是按什么顺序学习这些知识的，每个例题都是什么内容。第二步：让学 生在小组里各自说一说本单元都学了哪些计算知识点。一个人的力量是有限的， 小组讨论有利于发挥更大的成就。讨论完后反馈，老师将知识点板书于黑板上。 让学生经历一个思考的过程，也让学生知道应该是自己主动参与学习，而不是直 接等老师教。这一环节打破了以往复习课教师直接出示本单元的知识内容，然后 指导学生被动地听讲。而是让学生之间交流自己整理本单元知识的方法，学生在 独立活动、合作交流中归纳出本单元的重难点，体会教材编写意图。这个环节初 步培养了学生归纳、总结、分析知识的能力，使学生掌握一种良好的学习方法， 并有助于提高学生的自学能力。教学时应放手让学生整理知识，形成各异、互助 评价，开展争辨。这样有利于主体性的发挥，把学习的主动权交给学生，让学生 主动参与，体验成功，同时也可以培养他们的概括能力。第三步：分类梳理。分 别出示80÷4，91÷3，468÷6，707÷7 问哪道能直接写出得数？哪道不能直 接写出得数？让学生直接说出80÷4 的得数，并说出算理。然后再估算出91÷3 的得数，并说出算理。第四步：让学生在草稿本上笔算468÷6和707÷7，写 完后同桌交流计算过程。最后再指名回答，师板书。 第三环节：基本练习、巩固新知。（选择想看的海洋生物，答题） 出示课本35 页的三道题，先带学生理解题意，更清解题思路，选择合适的 计算方法，然后独立完成。完成后来说一说口算、估算、笔算的过程，并说一说 想知道自己是不是算对了，可以用什么方法验算？最后教师小结：看来不同策略 来解决问题，要根据实际情况需要，灵活选择恰当的方法来计算。 第四环节：发展练习，强化新知。（选择想看的海洋生物，答题）发展练习 与基本练习比较稍有变化，思考性和分析性稍强，要求也有提高。可以强化认识， 防止消极思维，提高综合能力。 首先让学生完成36页第1题，为了避免大量的计算花去太多时间，我选择 学生分组，每组完成2题，完成后对答案。接着完成37页第4题，将学生分为 左右2部分，一边做一半，哪边第一个完成，就获胜。最后完成37页第6题， 先让学生更解题意，找出解决每一步所需要的数学信息，再逐步解决问题。 第五环节：综合练习，发展智力。（选择想看的海洋生物，答题） 练习一些思考性、创造性较高，与生活联系紧密的题目，可使学生知识结构 更好地向智能结构转化，提高学生综