人教版化学选修一2.2《正确使用药物》同步教学设计.docVIP

PAGE PAGE 179 选修课程有效教学模式的探究 ——化学选修1《正确使用药物》教学设计 背景分析： 根据新课程学分制度与学业水平考试要求，文科的学生选修《化学与生活》这一模块。但是文科班的学生化学基础薄弱，学习兴趣不浓，认为学习化学的目的就是为了能通过学业水平考试，只要临时“抱抱佛脚”就可，对该模块是“无所谓”的态度。如何改变学生的学习态度，在提高本模块的学习效率的同时，复习巩固必修模块的知识点，我们对选修的教学模式进行探究，选取第二章关注身心健康第二节《正确使用药物》教学为例。 设计思路： 课本介绍几种常用药物：解热镇痛药——阿司匹林、抗生素——青霉素和抗酸药与天然药物麻黄碱的成分，结构，性质，疗效及副作用，同时强调药物的不良反应与毒品的危害。目的在于提高学生对药物的科学认识：正确使用药物能促进身心健康，滥用药物危害极大。 课前学生查阅了解常用药物的功效，阅读药物说明书，科学探究：抗酸药成分探究。课堂讨论一些药物的使用，然后根据提纲自主阅读课文内容，接着师生共同学习阿司匹林、青霉素、抗酸药、麻黄碱等成分结构，功效，不良反应；了解青霉素的发现历史；小结抗酸药成分探究；认识常见毒品，宣传毒品危害，使学生树立“珍惜生命，拒绝毒品”的意识；通过练习，复习有机化合物官能团性质。 教学目标： 知识与技能 1. 掌握阿司匹林、青霉素、抗酸药、麻黄碱等成分结构，功效，不良反应。 2. 复习碳碳双键、羟基、羧基等官能团的性质 过程与方法 1．通过实验的方法探究药物的成分，培养实验探究的能力。 2．通过自学归纳知识要点，培养学习能力。 情感态度与价值观 1．通过学习药物的疗效与药物毒副作用和滥用药物的危害，认识到只有正确使用药物才能促进身心健康。 2．通过青霉素的发现历史的了解， 3．认识毒品的危害，树立“珍爱生命，拒绝毒品”重点 重点、难点 1．合成药物的性质及有机化合物官能团的性质。 2．药物成分的探究 教学方法 提纲引导自学—小结式教学，课前实验—课堂汇报，基础练习—复习小结。 教学过程： 【情境引入】 实践活动：找1-2种家庭常备药品，仔细阅读药物说明书，了解药物的功效、用法、药理等。 通过实践学习，不仅提高学生兴趣，还能培养学生在生活中运用化学知识解决生活问题，学以致用的习惯。同时为上课做了预习，提高课堂学习效率。 【自主阅读】 根据学习提纲，自主阅读课本，找出相关知识点。 课文内容难度小，但知识点多，让学生自学的方式，效率更高，为了避免学生没有目的的阅读，教师根据教学目标设计好阅读提纲，有利于提高阅读效率，有利于培养学生的自学能力。 【引导分析】 教师分析几种药物的结构，官能团，性质，功效，不良反应等，突破重难点，小结知识点。 体现教师在教学过程中组织者、合作者、引导者和参与者的作用。 【实验汇报】 课前，教师引导2～3个学生对胃舒平的有效成分的探究验证，在课堂上展现探究过程，汇报探究结果。 实验是化学的基础，实验探究提高教学效率，培养学生探究意识，动手技能。但是文科班的学生与选修课程的要求，采用课前实验探究，课堂实验汇报的形式，有利于提高课堂效率。 【情感教育】 阅读了解青霉素的发现历史，科学的发现既是偶然也是必然。通过宣传画，认识毒品的危害，讨论毒品的危害。 教育的目的不仅是知识传授，更重要的是情感的教育，本节课的教学目标使学生认识到正确使用药物才能促进身心健康。还有通过青霉素的发现历史，认识科学的研究规律和认识毒品的危害，树立“珍爱生命，拒绝毒品”意识。 【练习巩固】 基础练习，巩固本节课的知识点。注重双基，落实知识。 【复习小结】 拓展练习，根据药物结构找出官能团，判断物质的性质，复习有机化学，小结常见官能团的性质。 通过练习，渗透必修课本的知识点，达到复习的目的，为学业水平考试提前复习，实现高效教学。 教学反思： 本案例探究的教学模式：提纲引导自学——小结式教学，课前实验——课堂汇报，基础练习——复习小结。实践证明，这样的教学模式在选修1模块的教学中运用，有利于提高教学效率。 同时，课堂上创设问题的真实情境，采用问题驱动形式引导学生参与学习。通过精心设计的练习，帮助学生巩固与复习知识。探究实验的处理方式得当，起到培养兴趣培养能力的目的。在教学过程中，充分体现教师组织者、合作者、引导者和参与者的角色。 《正确使用药物》教案 一、知识小结 药物的分类 根据药效分为：处方药（R）与非处方药（OTC） 解热镇痛药 解热镇痛药——阿司匹林：结构→官能团→性质→功效→不良反应 抗生素——青霉素：发现→功效→不良反应 抗酸药——胃舒平：原理→探究 合成药物天然药物 合成药物 天然药物 根据来源分为： 麻黄碱：结构 麻黄碱：结构→功效→不良反应 滥用药物——常见毒品 二、引导思考 阿司匹林在市