苏教版小学数学二年级上册《五 厘米和米：● 我们身体上的“尺”》优质课导学案_0.pdfVIP

我们身体上的“尺” 教学内容：二年级上P68—69 教学目标： 1.经历认识一拃、一庹、一步和一脚等“身体尺”过程，并能灵活选用合 适的“身体尺”进行测量和估计。 2.在实践活动中，能够用比较合适的方式描述物体的长度，在比较、修正 测量结果的过程中，体会测量的本质，强化已经建立的厘米和米长度观念。 3.了解“身体尺”的秘密以及在生活中的应用，感受数学知识的应用价值， 积累数学活动的初步经验，体验数学活动带来的乐趣。同时培养其主动思考、 与他人合作的态度和习惯。 教学重点：了解“身体尺”，用“身体尺”测量长度。 教学难点：会用“身体尺”测量长度，能根据“身体尺”的测量结果进行 简单的推算。 教学过程： 一、谈话导入 1.小朋友们，我们已经认识了哪两个长度单位？测量物体的长度要用什么 工具？ 2.这本数学书的长用什么长度单位？它大约有多长吗？到底是多少厘米 呢？能想个办法来验证一下吗？ 今天咱们就来进一步研究我们身体上的尺。 二、认识“身体尺” 1.体验“身体尺”的长度 （1）介绍“身体尺” 之前我们的身体尺都是用手做工具的，还可以用身体的其他部分来做尺 吗？比如（脚）我们的一脚和一步也是两把身体尺。 介绍一脚和一步 （2）测量“身体尺”的长度 我们已经知道了自己的一拃和一庹分别有多长。拿出探索练习纸，填写在 活动一中。 那你的一脚和一步到底有多长？要使测量的数据准确，必须掌握正确的测 量方法。 先来看看一脚是怎么量的,图中的一脚长大约多少厘米？ 一步又是怎样测量的呢？ 同桌两人，合作测量，完成表格。 一拃长 一庹长 一步长 一脚长 我的身体尺 （ ）厘米 1 米（ ）厘米 （ ）厘米 （ ）厘米 教师巡视，给予指导、纠正、示范。 汇报、交流、评价 2.构建“身体尺”与“米尺”的关系 通过刚才的活动，我们发现一庹大约长 1 米，那么 1 米里面大约有几拃、 几脚、几步长呢？ （出示活动二） 1 米 大约有（ ）拃长 大约有（ ）脚长 大约有（ ）步长 汇报交流 三、用“身体尺”量 1.选一选 测量以下物体选用哪种“身体尺”合适呢？ 出示题目 拃 庹 步 脚 （1）黑板长 （2）操场长 （3）课桌高（4）地砖长（5）教室长 2.量一量 小朋友们想不想用自己的“身体尺”去量一量身边的物体？ 小朋友都想动手量一量吗？小组合作完成测量。 谁来汇报测量的结果。我们测量的是（ ），用（ ）来量，大 约是（ ）。 3.填一填 亮亮和明明也用“身体尺”量了一些物体的长度，一起来看。 （1）亮亮的一步大约是50 厘米，他量得自己房间的宽大约6 步，亮亮的 房间宽大约 （ ）米。 （2）明明的一庹大约1 米，一拃大约15 厘米，他沿书桌的长量得1 庹带2 拃，书桌大约长（ ）米（ ）厘米。 4.说一说 小朋友，你们能不能试着用我们的“身体尺”来描述物体的长度？ 有一条鳄鱼身长6 米，谁来用身体尺来比划一下，6 米到底有多长呢？ 四、拓展“身体尺” 刚才我们仔细研究了我们身体上的4 把“尺”，你觉得人的身体还有哪些部 分也可以作为尺呢？ 五、总结“身体尺” 小朋友们，通过这堂课的学习，你有了哪些收获？ 1.用“身体尺”测量很方便。 2. “身体尺”能帮助我们记住长度单位和解决实际问题。 3.要得到准确的结果，还要用尺量。 六、课后练习 课后请小朋友们沿着篮球场走一圈，数一数走了多少步，再估一估篮球场 一圈大约有多长。