连加连减,教学反思.pdfVIP

1、动态感知，静态领会 为了让学生通过体验事情的发生过程，来明白算式的含义，我把书上的两个例题变成一个运动的过 程，感受“添上、再添上”与“去掉、再去掉”的生活经验。通过芳芳喂鸡这一课件以动态的形式呈现，吸引学 生的注意力，使事情发生的先后次序一目了然。引导学生用自己的语言来表达画面的意思，在看懂图意的 基础上，列出算式。再用课件动态展示小鸡吃饱后离开的情景，将连加连减这两个知识点联系起来，像动 画片一样娓娓道来，展示了知识的连续性，又符合学生的心理特点，激发了学生的学习兴趣。这一新授环 节处理的得心应手，学生一目了然很自然的就列出连加、连减的算式。 2、重视算法，突破难点 连加、连减难在计算过程中它们都需要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用第一 步算出的得数作加数或被减数。这一环节我主要采用学生自主探索，大胆尝试的教学方法，放手让学生建 构连加、连减的计算顺序。提问“这个式子应该先算什么，再算什么？”并提问：“要计算这道题，你得把哪 个数记住？你是怎么记的？”强调在先计算的两个数下面划一横线，并把得数记录在横线下面，这样就能记 住。本环节我注重学法指导重点培养学生独立获取知识的能力，为以后的自主学习打下良好的基础。 3、开放应用，凸现价值。 把所学知识运用到生活中去，是学习数学的最终目的。本课练习环节，我设计了一个具有开放性的 问题，让学生说出在生活中用到的连加连减计算的问题？针对学生的回答，再列式解决问题。这一环节拓 展了学生的创造性思维，学生能各抒己见，说的问题新颖而且切合实际。例如：赵灵希同学说的：“我有3 支铅笔，刘淇有2 支，魏新有4 支，一共有几支？赵雨博同学说的：“妈妈买来10 个桔子，我吃了2 个， 爸爸吃了3 个，还剩几个？同学们气氛活跃，争先恐后抢着举手发言。真正做到把知识运用于实践，解决 实际问题，学生对知识有一种实质性的理解，充分体会到数学的价值所在。 4 、遵循规律，寓教于乐 一年级学生注意力易分散，要将学生的注意力牢牢吸引在课堂40 分钟是需要很大技巧的。不管是在 新知环节，还是练习环节我都设计了符合一年级孩子心理特征与认知特征的问题。在练习时我从课堂中寻 找要解决的问题，例如：先请1 名同学起立，再请他前面的3 名同学起立，他后面的4 名同学起立，一共 有几名同学起立了？先坐下2 名同学，再坐下3 名，还有几名同学起立？同学们都特别感兴趣，很快说出 算式并口算出得数。使学生体会到生活中处处有数学，生活中处处用数学。本节课我还注重动手能力、观 察能力的培养，用游戏的形式调动学生的学习积极性。我采用同桌合作的学习方式，发挥学生的主体性， 通过先摆小棒后说算式和小动物找家的游戏来进一步巩固连加、连减，深化新知。 本节课达到了预期的效果： 1、虽然是刚上学的学生，但课堂调控的特别好，学生都能被生动有趣的课堂内容而吸引，积极投入 到教学中去。 2、全体学生都能参与到教学过程中去，在平等、民主、和谐的学氛围中，学生的主体地位得到充分 体现，不仅获得了新知识，而且培养了观察、分析能力和养成良好的计算习惯． 3、发现学生的闪光点，我及时给予肯定和赞扬，学生的学习兴趣更加高昂，玩中学，学中玩，学、 玩融合，其乐无穷。 4、充分利用多媒体技术使学生更直观形象地接受新知识。用“讲故事”的方式让学生叙述图意，使学 生的语言表达能力得到锻炼。 5、注重了学生的动手操作，让学生在操作学具的过程中对连加、连减运算顺序从左到右的计算掌握 更牢固。 需要改进的地方： 1、在比较连加连减的运算顺序时，我还可以再放手一些，让学生去观察，去表达，尽管学生有时表 达得不到位，也给予充分的肯定，因为这是孩子们思维的萌芽，老师的肯定会使他