如何进行专业的听评课(教学PPT).pptVIP

授课人：向前友 * 听课的目的：完成学校规定的任务，敷衍应付； 听课的维度：只关注教师的教，不关心学生的学； 听课的行为：呼呼大睡或窃窃私语，不拘小节； 听课的结果：看了，记了，完事了，却缺失对自己教学的反观。 一、听课的现状与误区： * 听课是一种对课堂进行仔细观察的活动，是提高教师自身业务水平的一 条重要途径。 1、他山之石可以攻玉 ； 二、为什么要听课？ 2、听，然后知不足。 * 三、怎样专业地听课？ * 1、听授课教师是否具有新的理念和科学的方法与要求； 2、听教学内容是否正确，是否做到重点难点突出，详略得当； 3、听教师的教学思路是否清楚，有条理，有利于学生的学习； 4、听教师的语言是否流畅、简洁，表达是否清楚； 5、听学生如何回答问题，发表看法是否正确，是否有自己的创见，以及教师是如何对待学生提问与回答的。 * 看，即课堂观察，它是教师获得教学反馈信息、捕捉教学复杂现象,分析研究教学情况，及时调整教学思路、教学内容和教学方法的重要手段；同时能够唤醒隐藏在教师心中的教学智慧，促进教师的专业发展，提高教学效率。 * 1、看教师主导作用的发挥情况 2、看学生的主体地位是否得到体现 3、看整个课堂教学的气氛如何 * 1、教学背景情况 2、教学实录 3、教学点评 1、有利于促进思考，加深听课印象 2、记录素材，作为评课依据 3、保留和积累材料，作为教学研究的素材 * 教学理念 教学目标 教学结构 教材运用 教学方法、策略 师生关系 课堂管理 教师素质 是否先进 是否恰切 是否适宜 是否恰当 是否合理 是否平等 是否有效 能否胜任 * 你们学校还集体评课吗 ？ 四、怎样专业地评课？ 假如要你评课的时候，你一般会说什么？ * 评课的含义 评课的原则 评课的内容和标准 评课的形式 评课注意的事项 * 评课的含义 评课是根据一定的教育思想和教学理念，对课堂教学的成败得失及其原因做切实中肯的分析和评价。 意义：获得反馈信息、提升专业发展、促进交流研究。 * 评课的原则 实事求是 坦率诚恳 兼顾整体 激励性 差异性 讲究方法 * 评课的内容及标准： 1、评引入： 评是否巧设情境，吸引学生在在这种情境中发现问题、提出问题，并形成探究问题的强烈兴趣和动力。 * 新课程特别提倡构建探究、体验性的教学活动，引人新课的艺术显得非常重要。在以往的教学中，很强调对新课的预习习惯，要求学生课前对新的教学内容有个大致的了解，找出学习过程中可能遇到的学习障碍，以便在老师讲解时更关注，从而达到提高听课效率的目的。但这样做起码有两个问题:一是各科都要求预习，无疑加重了学生的课外负担；二是引导学生养成从书本上去寻找现成问题、现成答案的习惯，造成扼杀学生创造激情的恶果。所以，由来已久的课前预习不见得永远是真理，当然，也不是说所有的课外都不能预习。 * 欣赏精彩的课堂导入： * 2、评教师表达能力： 教师的表达能力表现在两个方面：口头表达和书面表达（板书）。口头表达一是要求准确无误；二要生动有趣，深入浅出；三要充满激情，富有感染力；四要精练，以引导性的语言为主，越少越好。新课程要求教师的角色由演员向导演过渡，教师只能帮助学生进入探究情境，引而不发，“只诱导，不告诉”，让学生在探究活动中主动发现，获取新知识，并将新知识应用到新情境中。 教师的板书要求简明扼要，美观大方。主要作用是帮助学生理清思路，构建知识结构。 * 3、评学生状态： 在新课程的课堂中，学生不再是听众或观众。教师的精彩主要体现在学生能积极参与到发现问题、提出问题、探究问题、解决问题的过程中，教师的力量体现在开弓，学生则应如离弦之箭，自如地飞向目标，而不是由教师拉（或推）向目标。 在课堂中，更应该关注学生能发现什么问题、提出什么问题，学生能不能设计方案解决问题，以及信息收集和处理能力，最终的结论是教师告诉的还是从文本中找到的，或者是学生自主发现的。 * 教学过程应充分体现“问题中心，学生主体”。学生提出问题的能力、猜想能力、设计能力、信息收集和处理能力应该得到充分的重视和评价。这是课堂评价最重要的内容。 课堂最值得关注的是学生的精彩表现，而不再是教师的精彩演讲。 * 4、评教学手段： “一支粉笔，一块黑板”的传统式教学手段显然已经满足不了现代学生的需要。教师应该掌握最新的教育技术，应用现代教学手段，弥补书本和传统教学手段的不足，开阔学生视野，增大课堂容量。这已经是不争的事实，应该纳入到课堂评价体系。当然要用得恰到好处。 * 5、评教学效果与反馈： 每节课都会检查教学效果，检查的方式可以是口头的也可以是笔试，最常用、最快捷的方式是