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读管建刚《我的作文训练系统》有感 读管建刚《我的作文训练系统》有感 小学生怕上作文课，怕写作文可能是一个通病，他们 每逢遇到写作文时，则咬断笔杆无思路，即使写出来，也经 常寥寥数语，没血没肉，三年级学生更是，先让他们说一说， 结果说的挺多挺好的，让他们就按说的去写，结果写得比说 的少，而且是不通顺。学生写作文缺乏热情，语言没有生气， 看着他们“痛苦”地写作，我都觉得 “痛苦”。 管建刚老师的《我的作文训练系统》一书，提出了一 个鲜明的作文教学的主张：从“作前指导”后移到“作后讲 评”。学生写了作文，老师认真研读学生的作文，提出学生 作文里的“亮点”，大家一起学；指出学生作文里的“缺点”， 大家一起改，一起练。这就是管老师的“先写后教”、“以 写定教”的教学理念。 管老师认为要重视对写好的作文进行“打磨”。“打磨” 要从提升学生的三个方面入手，那就是“基本力”“洁净力” “提升力”。从这三反面入手，慢慢提升学生修改作文的能 力，提高学生的写作水平。 而且我很欣赏管老师的做法，如在“心灵力”的训练 中，管老师尝试使用各种手段：一个小故事，一次猜谜，一 个游戏，一段录像，一次故弄玄虚的作业……让它们激起学 生心理的体验。所有的方式方法，都能极大地激发学生兴趣， 同时管老师能合理地引导学生将其诉诸于文字，使学生的心 灵变得敏感。这就是一种作文能力的培养。一段内心的思考， 内心的纠结，内心的矛盾……当学生都能善于捕捉时，谁能 说这个学生不具备作文能力呢？ 所以，我们作为一线的语文教师要不断地学习，而且 要做生活的有心人，带领学生去挖掘，去发现属于学生自己 的写作金矿，那就是学生自己的生活，因为每个学生的内心 都有一座写作金矿。让学生真正自由写作、快乐写作、享受 写作。