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第三节 注意的一般概述
一、注意的基本概念
二、不随意注意、随意注意和随意后注意
三、选择性注意、持续性注意与分配性注意
一、注意的基本概念
(一)什么是注意
注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集
中。
基本特性:
1、指向性:心理活动或意识在某个瞬间,选择了某
个对象,而忽略了另外一些对象。如在戏院看戏,在
课堂上听课。
2、集中性:心理活动或意识在某个方向上的活动的
强度和紧张度,心理活动或意识的强度越大,紧张度
越高,注意也就越集中。
3、人们在高度集中自己的注意时,注意的指向范围
就缩小,所以集中性与指向性密不可分。
(二)注意和意识的关系
一方面,注意不等同于意识。注意是心理活
动或“心理动作”,而意识是心理内容或体验。
另一方面,注意和意识密不可分。处于注意状态
时,意识水平较高,意识内容比较清晰。注意指向的
内容一般处于意识的活动中心。
注意可能是有意识的过程,也可能是无意识的过程。
(三)注意的外部表现
注意是一种内部的心理状态,通过人的外部行
为表现出来。
生理变化:血液循环和呼吸发生变化,肢体血管
收缩,头部血管扩张,吸气变短,呼气变长等。
行为表现:感官朝向某个对象,高度注意时,还
可能出现某些表情动作,如拖住下颌,凝神远望、
目光呆滞在某处等。
提醒:
注意作为一种内部心理状态,它和行为并不总是
一致的。如小学生上课时,有时可能眼睛盯住老师,
看似认真听课的样子,实际上他的注意可能已经指向
无关的事物了。所以,只用注意的外部行为表现来说
明一个人的注意状态,可能会得出错误的结论。
(四)注意的基本功能
1、选择信息
2、保持一定的时间延续,维持心理活动的持续进
行,对信息进行合理、有序、精细的加工。启动效
应与负启动效应
3、监控动作和行为
研究负启动现象的程序
二、不随意注意、随意
注意和随意后注意
(一)不随意注意
事先没有目的,也不需要意志努力的注意。
影响因素:
1、刺激本身特征
刺激的新异性,刺激的相对强度,刺激的运动
变化
2、人本身的状态
需要、期待、情感、兴趣和过去经历这些因素
称为刺激的意义性。例如双耳分听实验。
功能
1、积极作用:帮助人们对新异刺激进行定向,获得
对事物的清晰认识。
2、消极作用:使人们从正在进行的活动中被动地移
开,干扰正在进行的活动。
(二)随意注意
有预定目的、需要一定意志努力的注意。如阅
读时,自觉将注意力指向文章的内容。当遇到困难
时,人们通过意志努力,使注意力坚持在所要集中
和指向的内容上。随意注意是一种积极、主动的注
意形式。只有人才具有随意注意。
影响随意注意的主要因素
1、注意的目的和任务
2、兴趣特点、间接兴趣
3、活动的组织性(生活和工作习惯,记笔记)
4、过去的经验
5、人格特征
(三)随意后注意
随意后注意兼具不随意注意和随意注意的某些
特征。它与一定的目的、任务相联系,类似于随意
注意,但是又不需要意志的努力,因此又类似于不
随意注意。它是在随意注意的基础上发展起来的。
随意后注意的通常表现:喜欢上某件事情,并
沉浸其中。因此,对活动本身的直接兴趣是培养随
意后注意的关键。
三、选择性注意、持续
性注意与分配性注意
(一)选择性注意
定义:个体在同时呈现的两种或两种以上的刺
激中选择一种进行注意,而忽略了其他刺激的现
象。
(二)持续性注意
定义:注意在一定时间内保持在某个客体和活
动上,也叫做注意的稳定性。
注意的稳定性是衡量注意品质的一个重要的
指标。对人们的工作和学习具有重要的意义,如
学生学习过程中,工人操作过程中等。
注意动摇:注意在短时间内起伏波动的现象。注
意动摇平均8-12秒一次,例如方框图现象。
注意动摇一般没有消极作用。
注意的动摇现象
注意动摇的原因:
1、感觉器官的局部适应,使其对物体的感受性交
替而短暂地下降;
2、有机体的一系列机能活动都具有节律性,注意
的动摇是由于机体的这种节
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