逻辑变量与基本运算(1).docVIP

PAGE PAGE 2 课 题 第6课时 逻辑变量与基本运算（1） 课型 新授 学时 1 教学目标 1、通过具体的问题情境，了解逻辑常量、逻辑变量及其取值的问题。 2、培养学生的逻辑思维能力 3、理解或运算及相应的运算规则 教学重点 或运算及相应的运算规则 教学难点 逻辑常量、逻辑变量 教学方法 讲探练结合 学习方法 探究、讲授、练习 教学设备 触摸式一体机 教 学 过 程 教学活动内容及时间 学生活动内容及时间 【组织教学】 清点人数 【导入新课】 在日常生活中，很多事物的变化只表现为两种状态，如开关的“断开”与“合上”，灯的“熄”与 “亮”。我们可以用0和1两个符号分别表示这些不同的状态。习惯上，我们通常用0表示“错” “假” “关”“断开”“熄”等，用1表示“对”“真”“开”“合上”“亮”等。借助0和1，就可以建立两个开关并联和串联电路的数学模型。 【新课讲解】 任务一：探究新知 观察如图所示的两个开关相并联的电路 。 （1）完成开关A、B与灯S的状态表 开关A 开关B 电灯S 断开 断开 灭 断开 合上 亮 合上 断开 亮 合上 合上 亮 （2）如果规定“合上”为1，“断开”为0，灯“亮”为1，灯“灭”为0，那么请将上表改写为下表。 A B S 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 从改写可以看到，电灯S是否亮，取决于开关A、B的状态，它们之间具有因果逻辑关系．逻辑代数研究的就是这种逻辑关系． 开关A、B与电灯S的状态都是逻辑变量，用大写字母A，B，C，…表示． 逻辑变量只能取值0和1．需要说明的是，这里的值“0”和“1”，不是数学中通常表示数学概念的0和1，而是表示两种对立的逻辑状态，它们之间没有数的大小关系。0和1称为逻辑常量．在具体问题中，可以一种状态为“0”，与它相反的状态为“1”． 逻辑代数中，有逻辑变量，有逻辑常量，也有运算的概念。或运算，与运算，非运算统称为逻辑运算。 任务二：形成新知 1.或运算 一个事件的发生依懒于两个条件，当这两个条件中至少一个成立时，这个事件发生，我们称这种逻辑关系为“或”逻辑关系。 在开关相并联的电路中，开关A与开关B至少有一个“合上”时，电灯S就“亮”．我们将这种逻辑关系叫做变量A与变量B的逻辑加 (逻辑或)，并把S叫做A、B的逻辑和，记作A+B=S． 其运算规则如表所示． A B S =A+ B 0 0 0+0=0 0 1 0+1=1 1 0 1+0=1 1 1 1+1=1 总结：如果将A和B看成输入，将A+B看成输出，或运算的规则可总结为“有1出1，全0出0” 【例题分析】 例1：写出下列各式的运算结果 （1）1+1 （2）1+1+0 （3）0+0 （4）0+1+0 【练习巩固】 写出下列各式的运算结果 （1）1+0 （2）0+1 （3）0+1+1 （4）1+1+1 【课堂总结】 本课时主要学习了逻辑关系、逻辑变量、逻辑常量、逻辑运算等基本概念，重点要掌握或运算的概念和运算规则。 【作业布置】 课后习题T1 了解逻辑变量的背景 如开关的“断开”与“合上”，灯的“熄”与 “亮” 借助0和1 观察两个开关相并联的电路 完成开关A、B与灯S的状态表 学生改写表格：“合上”为1，“断开”为0，灯“亮”为1，灯“灭”为0 学生了解逻辑关系、逻辑变量、逻辑常量、逻辑运算等基本概念。 0和1之间没有数的大小关系。 阅读课本了解什么是或运算 掌握逻辑或的运算规则 观看教师解题并学习思路 独立完成后回答 认真回顾记忆 课后认真完成 【板书设计】 第6课时 逻辑变量与基本运算（1） 逻辑加 (逻辑或)：A+B=S． 或运算的规则：“有1出1，全0出0” 教学反思：