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小学音乐课堂教学中的创新教育实践研究 一、课题研究的背景 1 、前苏联教育家苏霍姆林斯基有一句名言：“音乐教育并不 是音乐家的教育，而首先是人的教育。”这说明音乐教育首先是面向 全体，而且是应当培养具有音乐素质的全面发展的人。素质教育要求： “通过音乐教育着力培养、发展学生的创造力和创新精神，并为其它 方面的学习创造有利条件，以促进学生的全面发展”。因此，音乐教育 的目的，一方面是培养艺 方面的音乐素质，更重要的一方面是培养 全面发展的 2 、我校是一所农村实验小学，课题研究为提高我校办学质 量，打造我校办学特色起到了巨大的推动作用。从“十一五”课题的研 究成果表明，我们形成了艺 教育特色，而且，较好地锻炼与培养了 一批青年骨干教师，为学校发展注入了强大的活力，进一步确立了“以 为本，以发展为本”的办学理念，将“小学音乐课堂教学中的创新教 育实践研究”作为个 课题，旨在以培育富有生命活力的课堂为中心， 传统的音乐教育模式已不能适应当前教育的需要。 音乐作为一种高度概括性、抽象性的艺 教育形式是学校素 质教育的重要组成部分。音乐教育的目的一方面是培养艺 方面的音 乐素质，更重要的一方面是培养全面发展的人。它的特点在于它是一 门创造性的艺术实践课程，在音乐教学活动中，通过音乐学习和运用 音乐进行自我表现、实践，并不断改善所塑造的艺 形象，在积极表 达自己的思想和情感的过程中，得到音乐艺 的陶冶和整体素质的和 谐发展。通过音乐课堂教学中创新教育的探索与研究，为当今的新课 改注入了新的活力。 二、研究的核心概念与界定 音乐是用有组织的乐音来表现情感。心灵的精神世界的特殊 的“语言文字”，音乐教育就是运用音乐进行教育，也就是说通过音乐 的美育功能进行培养人的教育。创新是 类社会发展的首要力量、巨 大杠杆；创新即在已有基础上产生出新的有价值的事物的过程。创新 就是发展，创新教育是培养创造人才的教育。旨在开发沉睡在人体内 部的创新资源，激发 们的创造欲望，强化 们的创新意识，提高 们的创新能力。音乐创新教育，旨在运用创造与创新的特征，在培养 音乐素养的同时，点燃他们内在创新的火花，发展智力，启迪思想，启 发创造，强化创新意识，提高创新能力，达到全面和谐的发展。 三、研究目标与假设 1 、探索和研究以创新教育为特征的小学音乐教学的操作模 式。 在认真学习创新教育理论和现代音乐教育理论的基础上，根 据小学生学习音乐的特点，在总结已有的经验基础上提炼出音乐教学 的一般操作方式，并通过实践验证和完善创新性音乐教学模式。 2 、创设小学音乐课堂教学中学生主动参与创新实践活动的 条件研究。 通过改变课堂常规，重组课堂结构，引导学生主动参与丰富 的唱、跳、奏、演等多种形式的表现活动，激发创新灵感、培养创新精 神。 3 、分层教学，因材实教，培养学生创新意识。 研究如何发挥音乐对调节学生情绪、培养学生积极情感，促 进学生学习潜能发挥的作用，营造课堂教学温馨、和谐、向上的氛围， 对学生心理、行为产生潜移默化的影响作用。 四、研究的方法和举措 课题研究的方法： 本课题总体采用行动研究策略,具体采用总体设计,互相协调， 以点带面,逐步完善发展。 ①文献研究和观察法：结合学科特点，借鉴已有的研究成果 和经验教训，找到新的生长点，为课题研究提供理论框架和方法论。 ② 问卷调查法：对实验对象进行“ 自主程度”和“创新能力” 问 卷调查，问卷调查表在有关专家的指导下进行设计，对实验对象进行 实验前后效果 问卷调查和组织专家对教学效果全面评估。 ③实验研究法：各年级选择 2 个班级开展实验研究。双方选