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班主任工作“五大”谋略 班主任的工作五大战略 使用方式 班主任的工作策略是根据班主任的主导动机，根据学生的原始基础和 道德水平选择和设计工作行动计划和方法的心理过程。班主任的诀窍 是在班级管理活动中运用策略策略进行战略规划，巧妙地完成组织， 指导，决策和协调任务的手段和方法。 班主任策略特点：一致性。该战略必须与主要动机保持一致。客观性。 该战略必须符合管理青年人身心发展的法律和班主任工作的客观规律。 互动。每项战略的实施是相互关联，相互影响，相互制约和相互包容 的。分层。中小学校长有全校，年终和班级策略;还有个人，地方，相 互关联和相互依存。 班主任使用的原则是：诚信。班主任应该从整个系统入手，并将班级 工作策略的各个方面联系起来，如提问，收集信息，制定计划，选择 计划，调整和纠正，以及评估价值，作为收集系统用于分析和处理。 首选。在使用策略时，班主任应分析利弊，选择有利于学生整体发展 的策略计划，以最少的教育资源获得最大的班级教育效果。可行性。 班主任的工作策略必须易于在实际工作中实施，并掌握成功。弹性。 1 / 10 在战略实践中，班主任应根据学生的思想，心理，社会环境，教师， 家庭状况和学校的客观情况，改变补充策略或重新制定策略，使策略 具有更大的环境适应性。和创新。班主任工作策略的发展必须改变思 维方式和痴迷刻板印象的方法，重新审视学生好奇心的特点，接受学 生的新信息，研究学生的新问题，树立新的学生观念，使用创造性的 技术和方法，并使用类比。联想等方法和改变设计的精神，使战略具 有创新功能，使学生接受新的，陌生的，有趣的教育。 班主任也应该密切关注使用这项工作的艺术。课堂形势的发展越可预 测和准备，战略越有效，教育工作就越活跃。计划和计划设定的目标 的实现程度越高。前瞻性，班主任运用各种科学调查和其他方法，根 据班级工作的发展规律收集信息，从复杂的矛盾中找出主要矛盾，准 确把握形势的发展变化，有效地推测未来班级工作的方向。班主任在 使用计划时也应善于借鉴思想，即依靠班主任和班干部的力量和智慧， 借鉴弟弟班的经验，学习家庭成功的班级管理经验和国外，摆脱困境， 或芝麻开花节。高。班主任还善于投入情感，理解，尊重和信任每一 位学生，关心，关心和支持每一位学生，关闭师生关系，赢得所有学 生的支持。班主任利用这个想法擅长总结经验教训，进行分析研究， 制定指导性结论，并主动在课堂上取得主动性。 那么，我们怎样才能让自己拥有更高的战略艺术？最初， 艺术是灵 活和多变的。它基于自学，实践和总结;学习，重新实践，总结，反复 2 / 10 出现，不断提高其掌握知识和应用知识的能力，信息获取，分析和创 造能力，科学预测未来的能力和科学思考的能力。 使用权 作为班级的组织者和领导者，班主任全面负责班级管理。各种管理要 求校长在其职责范围内行使权力。因此，中小学校长也应该学习使用 权。 使用权是班级管理实践中的中小学班主任，充分发挥主观能动性，有 效地将主观因素与客观因素结合起来，遵循权利使用原则，创造性地 运用权力，有效实施班级管理。方法。 利用班主任权力的原则：民主原则。在行使权力的过程中，班主任应 反映学生是班级管理的主体，走群众路线，充分发挥班级委员会的作 用，增强民主意识，平等意识和民主作风，集中智慧，贯彻民主管理 的原则。法律原则。班主任应在国家和地方教育法律，法规，指导方 针和政策范围内正确行使权力，以便遵循规则和遵循法律。因此，班 主任必须认真研究相关法律，指导方针和政策，以加强法律制度。意 识意识和使用法律的权利。诚信原则。在使用权力时，班主任不能用 权力谋取个人利益。他应该更好地为全班，家长和课堂教师服务。对 于班主任来说，没有责任就没有权力，也没有对无能为力的责任，但 权力绝不是班主任寻求个人利益的工具。 班主任使用权力。首先，他必须意识到班级中的重大事件，用他的主 3 / 10 要精力去掌握班级的主要矛盾，统一调度，形成协同作用，有效控制 主要矛盾，进而推动专业的解决。的问题。第二，要在课堂上做出重 大决策，我们必须做好与班级委员会和课堂教师的内部协调。由于一 项重大决定经常提交给班级委员会或班主任进行讨论，因此往往存在 意见分歧。班主任必须有充分的心理准备，做好各方面，各方面的工 作，统一思想和理解。因此，班主任必须提前做好。最好预测必须有 一