阿长与山海经(袁庆国).pdfVIP

袁庆国教我上《阿长与 山海经》 （袁庆国此课获得河北省优质课一等奖） 课堂实录：袁庆国 点评 ：陈晓东 昭君有一句话说得好：“把每一堂课都上出公开课的味道！”这 话掷地有声，低调做人，高调做事，这就是昭君姐姐的风采！深受其 影响的我思考着自己也应该做点什么，自己没有昭君的天纵灵性，那 就让我站在巨人的肩膀上吧！虽然自己的思想缺乏高度和深度，但是 站在巨人肩膀上的我也能看到更远处的风景！ —— 晓东题记 导语： 教师：今天很高兴和大家一起学习鲁迅先生的一篇文章——《阿 长与山海经》。 晓东思考： 没有华美的引入，没有语言的铺排，如此朴实无华的引入就像那 朴实的如土地一样的阿长，毫不张扬，单刀直入，为后面浓墨重彩的 环节节省下最宝贵的时间。 第一项任务：检查预习 老师先来检查一下大家对字词的预习情况。在你的课堂笔记本上 给大屏幕中蓝色的字拼音，注意只写拼音，不写汉字。（学生在笔记本 给相应汉字的注音） 师：现在根据大屏幕所给出的答案，自己订正一下。我在下面巡视 的时候发现有几个字好多同学都拼错了：一个是“憎恶”的“憎”，一些同 学拼成了四声，应该是一声 zēngwù ，还有一个是粗拙的拙，应该是一 声（zhuō），有的同学拼成了二声（zhuó），还有一个字就是陆玑的，这是 我们新学的一个字，成语“字字珠玑” 中的“玑”就是这个字，“字字珠玑” 比喻说话、文章的词句十分优美。“玑”的本义是珍珠中的不圆润者。 师：下一个环节，根据你刚才写的拼音，再写出相应的汉字。（学 生在笔记本书写相应汉字） 师：现在根据大屏幕所给出的答案，自己订正一下。大家要特别注 意“疮疤”的“疮”，有的同学把里面的“仓”写成了昆仑山的“仑” 了。拼音 和汉字全都写对的同学举一下手(大约 5 分之一同学)，看来我们字词 的学习任重而道远啊。课下大家把错的再写 3 遍。字词要拼准写对，这 是学习语文的基础。 晓东思考： 的确，我们的字词教学任重道远，要培养学生时时积累的意识，从 课内到课外，不仅在课堂而且在生活中不断积累。此外，字词的音形 义尽量不要割裂开来，一个词只有掌握了它的音形义，甚至学会了如 何运用，这时候这个词才真正属于你。因此袁老师的拓展很有必要，如 果再根据“疮疤”“珠玑”等词具有形声的特点，联系形旁以解其意；并适 当以造句的形式向外适当拓展则更有利于学生的积累。 师：大家现在打开课本，速读课文，结合课下的预习，理顺一下文 章都写了阿长哪些方面的事情？（学生速读课文） 生：文章先写了阿长切切察察的毛病。 生：阿长的睡态。 生：阿长给我讲各种“规矩”，比如吃福橘。 生：阿长给我讲长毛的故事。 生：阿长给我买《山海经》。 晓东思考： 八年级的学生，速读是一项基本的能力，省时且阅读目的明确， 此时速读在锻炼学生概括能力的同时，旨在从整体上把握文章。 师：看来大家对文章内容掌握得不错。下面我们结合文章中几个 具体的文段，来品析一下文章的语言，这是我们这节课最主要的学习 目标。下面请看第一个文段（屏显，学生读） 晓东思考： 现在许多学校课前要求老师一定要板书三维目标，以明确本堂课 的任务，使老师和学生都有章可循，课前明确目标，课中围绕目标，课 后总结目标。而袁老师则自然地笼统地说了一下本课重点，如蜻蜓点 水，掠过了出示学习目标这一环节。有些人也许会有微词，但是我却 觉得，学习目标不一定非要郑重其事地出示，但是老师心中一定要有 明确的目标。这样的目标也不一定非要千篇一律地在讲课伊始告诉学 生，当学生都知道了这堂课的目标，固然有一定的好处，但是那样是 不是会少了几分心理期待？是不是会少几分曲靖通幽的效果？我认 为，当有些环节一旦成了一种模式，课堂的生机与活力便会遭到束缚 甚至是扼杀。 1 最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖 起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。我的 家里一有些小风波，不知怎的我总疑心和这“切切察察”有些关系。 师：这段文字写了阿长什么特点？ 生：写了阿长切切察察的毛病。 晓东思考： 整体把握人物特点，这是从事物的表征入手，引领学生思考“是 什么”的