初三英语复习课评课稿-初三英语复习课听课评语教案资料.pdfVIP

立身以立学为先，立学以读书为本 评陈晓萍老师的一堂公开课 陈晓萍老师所上的是初三复习阶段的听力及阅读理解课 . 针对中考的要求 , 让学生训练 练习为主 , 抓住试听、读题、初听、再听和解题这五个解题要领，有计划，有步骤地训练学 生掌握和提高一些听力技巧 , 其间做到精泛结合、 听读结合、 听译结合， 注意到各种技能的 综合运用。 教师在这堂课上扮演了“战场上的指挥员”， “学生情况的检查员”， “听力问 题的讲解员”等。 其实 , 对于每一节复习课都应有听、说、读、 写的训练 , 应该把课堂作为复习的场所，学 生作为复习的主体，老师作为复习的指挥棒，要求我们任课教师采用正确的策略和方法。 到层层突破， 循序渐进． 对于学生来讲， 提高听力和阅读理解等综合能力不是一朝一夕所能 做到的， 它要求相当程度的英语基本功， 正确的听音和阅读方法， 快速的语感反应和熟练技 巧的运用。因此学生们发挥主观能动性，多听多练是最重要的。 蔡蓓芳 2004.6 评童垚老师的一堂公开课 童垚老师所上的课是一堂针对中考题型 补全对话的一堂复习课 . “补全对话”是 “情景交流”题型的最基本考查方式。 “补全对话”是中考的必考题。要做好这类题目，尤 其重要的是熟悉初中教材中的 30 个交流项目的表达方式和习惯用语。这堂课中童老师让学 生对此类题的考查形式及解题方法有了比较全面的了解．教学目的明确，重点突出 , 能利用 电化教学手段，加大训练量，节省时间 , 提高教学效率。 此堂复习课有计划性和针对性 . 对补全对话这一中考题型进行横向或纵向综合 , 在复 习中， 全面、整体地对语言知识进行综合分析，有利于培养学生的发散性思维，让他们在发 现中思索，在思索中提高，在提高中运用，也有利于提高复习效果。复习中 , 让学生对已获 得的知识进行归纳， 使之在大脑中形成知识结构与框架， 这样既便于记忆， 也可加深对知识 的理解，特别是对一些带有规律性的知识。 当然复习的目的不只是为了应对考试取得高分， 更重要的是在复习的过程中， 培养学 生一种寻找规律、掌握方法、解决问题的能力，开启学生的智慧，使其能触类旁通，在巩固 知识的同时发展能力。因此，在复习过程中， 教师要让学生成为课堂主体， 调动其主动参与 性，让学生自己发现问题，提出问题，在教师的点拨和启发下，自己解决问题，充分发掘其 潜力和创造性， 让他们在观察比较、 分析综合中有目的地思考、学习， 通过方法与规律的掌 握，更进一步地开展创造性学习，并且运用于实践 , 使学习具有创造性．以多样的活动方式 激发学生参与课堂的热情， 让学生在愉快的气氛中通过自己的活动来练习相关内容， 在活动 中获得知识。 要上好初三复习课并不容易，老师们如何通过一些学生乐于接受的方式来调控课堂， 让学生在愉悦的环境中乐于学习，是复习课中必须考虑的一个问题。