高等教育学复习最终版(1).pdfVIP

一、 名词解释 1.高等教育：是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级 人才的社会活动。 2.莫 尔法案：1862 年，政府颁发了《莫 尔法案》，允许各州以政府赠与的土 地里开班“为本州农业和工业发展服务”的农业思想的农业大学。这一决定彻底改 变了传统大学脱离社会，穷究学术的单一化、封闭的办学格局，使高等教育向着 多样化、市场化和专业化方向发展，印发了美国赠地学院运动，以康乃尔大学、威 斯康星大学为达 的部分赠点学院开设了大学直接为社会服务的办学思想。 3.威斯康星思想:威斯康星思想明确地吧服务社会作为大学的重要职能。提 出大学的基本任务 ：第一，把学生培养成有知识、能工作的公民；第二，进行科学 研究，发展创造新文化、新知识；第三，传播知识给广大民众，使之能用这些知识 解决经济、生产、社会、政治及生活方面的问题 4. 中世纪大学：中世纪大学产生于 12、13 世纪的西欧，是近现代高等教育的 直接源源，它是在仿照行会组织的基础上发展起来的由教师和学生组成的一种 专门的、独特的学术与教育机构，并初步建立起来了比较完善的教育活动体系， 其组织形式、管理制度、教学方式等都为近现代高等教育活动所直接继承下来的。 5.教育方针：国家在一定历史时期，根据社会政治、经济发展需要和基本国情， 通过一定的立法程序，为教育事业确立总的工作方向和奋斗目 ，是教育政策的 总概况。 6.高校培养目 ：高等学校培养目 是根据高等教育目的指定的，是高等教 育目的的具体会。 7.通才教育：是一种通识教育，其目的是为了培养具有高尚情操，有高深学问， 有高级思维，能自我激励，自我发展的人才。实行的是博雅教育，注重理智的培 养和情感的熏陶。 8.专才教育：专才教育史指培养比较狭窄专业人才的教育，教育内容主要涉 及某一学科、专业的系统化知识，注重专门知识的传授和专门技能的训练。 9.大众教育：大众教育阶段化反应了社会经济和科技发展对高级人才数量需 求的夸大，也是高等教育母猪话的记过，它强调了社会经济和科技发展对高级人 才培养，关注人才的数量。按照美国马丁·特罗的提法，高等教育入学率达到适龄 人口的 15%—50%，就进入到了大众教育阶段。 10.学制：是学校教育制度的简称，指一个国家各级各类学校的系统，它规定 各级各类学校的性质、任务、入学条件、学习年限以及它们之间的纵向和横向关 系。 11.集权宏观管理体制：中央集权型的高等教育管理体制主要是由国家举办， 高等教育管理的权力主要集中在中央政府，由中央政府通过一定的计划、法律、 行政命令、拨款和监督等手段来直接调节高等教育活动的管理体制。 12.分权型宏观管理体制：一般指高等教育的决策权力主要在地方政府，由地 方政府来独立行使高等教育决策、立法、财政拨款等职能的管理体制。 13.高等教育结构 ：高等教育结构是指高等教育系统内各组成部分之间的联 系方式和比例关系，它是一个多维、多层次的复杂的总和结构，大致分为宏观结 构和微观结构两大部分。 14.课程：狭义的课程是指列入教学计划的各 门学科，以及在教学计划中的地 位和开设顺序的综合。广义的课程是指学校有计划的，为引导学生获得预期的教 学结果而付出的综合性的一切努力。 15.班级授课制:又称课堂教学，班级授课制是将学生按年龄和程度编成班级， 使每一班级有固定的学生和课程，由教师按照固定的教学时间表对全班学生进 行上课的教学制度。 二、简答、论述 1 简述高等教育的政治和经济功能。 答：（1）高等教育的政治功能表现在：①对受教育者进行政治教育；②培养政 治、法律等专门人才；③推进民主政治的发展。（2）高等教育的经济功能表现在： ①高等教育促进经济增长；②高等教育促进经济结构的调整和完善。高等教育层 次结构影响着专门人才技术水平和专门人才岗位类型和专业结构的形成，高等 教育的地区结构影响着专门人才的区域分布，③高等教育可以提高人们的收入。 2 简析我国学位制度中的一系列 问题。 答：我国学位制度在进 20 年的实施过程中，也逐渐显露出一些问题，亟待加 以完善。这主要表现为：首现， 目前我国研究生教育的学科、专业结构与经济、科 技和社会的发展需求间不相协调，硕士、博士学位的授权学科、专业存在口