名师成长“九力”——中小学教师如何成长为名师.pdfVIP

名师成长“九力”——中小学教师如何成长为名师 每一位教师也许都有过成为名师的梦想 !何谓名师?如何成为名 师? 社会认可，有相当名气与威望的教师。名师应当突出其“名”，但更 要着眼于“师”，中小学名师要“名”在课堂，“名”在教学，“名” 在育人，“名”在流派，“名”在思想。笔者认真分析了2005 年教育 部师范司组织编撰的《教育家成长丛书》中的20 位教育家，得出一 个结论：名师成长需要“九力”，即理想力、思想力、创新力、学习 力、精进力、艺术力、表达力、发展力、影响力。 一、理想力 “理想力”是名师成长的原动力。“理想”后面加一“力字，就 表明理想是有功能作用的。理想是人生的目标，是对未来的一种有可 能实现的想象，是超越现实的飞翔，它不一定全部变为现实，也不一 定马上变为现实，但能给人超越和坚持的力量。法国著名作家罗曼·罗 兰说过：“一种理想，就是一种力! ” 朱永新教授这样论述教育与理想的关系：“教育与理想是一对孪 生兄弟。一名普通教师，树立崇高的教育理想，并为实现它提出明 确的奋斗目标，理想便产生强大的动力，促使其向目标一步步靠近， 他就可能最终达成目标，成长为一个地区乃至全国的名师。 魏书生被定为厂级领导接班人，仍不顾单位领导、同事和家庭反 对，毅然选择当教师，并且提出 1 60 多次申请。博主甘霖豌豆要知 道当时教师待遇并不好，他为何这样选择?只因为他怀揣着教书育 的理想啊! 有理想，有目标，才会不断增强责任意识和使命感，才能不断挑 战自我，否则就会走弯路，荒废时间及精力。一个优秀的教师，应该 天生不安分、会做梦。对于优秀教师来说，教育的每一天都是新的， 每一天的内涵和主题都不一样。教师只有具有强烈的冲动、愿望、使 命感、责任感，才能提出问题，才会自找“麻烦”，也才能拥有快乐、 幸福的教育生活。 理想力发挥作用，关键在于实践。未来的想象即使有条件实现， 但不去实践，就只能是空想。张思明老师有了建立“数学模型的理 想，他就在教学中悉心观察，反复实验，多次磨合，最终形成了他数 学建模的思想与体系。每一个教师只要立足现实、着眼未来，在奋斗 中追求，在追求中奋斗，那么理想之力就一定会将他送上事业的天堂! 二、思想力 “思想力”体现名师的人生高度。名师的“思想力”指的是名师 在自己人生经历和教学阅历中，经过成功和失败的洗礼之后，通过历 练、顿悟和升华的过程而获得的一种思维活动能力。 魏书生与民主教育、程红兵与人格教育、丁有宽与读写导练、邱学华 与尝试教育等等，每位专家主题明确，教育思想得以体现。纵观他们 的“思想力”，有三个特征： 内省性。形成一种新的思想力首先要进行内省的过程。正如《论 语》记载，曾子日：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎?与朋友交而不 信乎?传不习乎? ”思想力若要对客观物质世界施加作用，首先要对 自己内部施加一定的影响。名师的思想力就是在不断的内省过程中逐 渐产生的。 生成性。在实际教学工作中，教师常常得到一些思维的“碎片”， 萌生一些新的教学观点或观念。如果将这些观点概括为指导教学的新 准则，就需要教师进行思路的整理。思想力是一种提取力，也是一种 展开力。从鲜活的实际工作中得到思想的灵光，需要运用理性的容器 进行加工整理。 创新性。任何新生事物的出现，都经过了一段时间的积累与沉淀。 大至整个世界日新月异的发展，小至课堂教学方法的创新突破，都离 不开思想的沉淀。思想力的创新性就是通过创新思想并将其作用施加 到周围事物之上。 思想力对名师成长具有重要的作用。它能使教师客观评价自己的 教学行为，成为教师完成各项工作的内驱力，能使教师勤于思考进行 创新。博主甘霖豌豆教学过程中善于观察，勤于思考，才能创造出 现自己特色的教学风格，总结出自己独特的育人思想，形成自己的教 育思想流派。 三、创新力 “创新力”彰显名师的智慧与魅力。名师的“创新力”是指名师 在教育教学、教育研究、教育教学管理等领域提出新思维、新思路、 新方法的能力。可以这样说，没有“创新力”，就没有名师之“名。 因为名师名在课堂、名在育人、名在思想流派，课堂教学、育人工作、 思想流派每一方面无不依赖创新而成其功。名师的“创新力”，是名 师智慧与魅力之魂。 新颖性和适当性是名师创新力最主要的两大特征。这里的新颖性 并不等同于独创性，它既可以体现为教师对原有教学内容的创造性演 绎，也可以是教师对旧有教学方法的改良、重组。在求新求变的过程 中，很多教师会发现，