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“校本教研”教育成果展示论文 集体备课怎样做效果更好 张 静 敏 单 位: 肥乡县明德小学 集体备课怎样做效果更好 备课是教师教学中的基础环节和保证教学质量的先决条件，备课 质量的高低直接影响着课堂教学效率的高低。集体备课是提高备课质 量的重要备课形式。它可集思广益，将个人才智转化为集体优势，共 同提高教学质量。“研讨出真知，研讨出效率。”尤其是在新课程改革 的今天，面 新教材、新课标，在教学中若靠单枪匹马作战，整体水平 会很难提高，而集体备课便成了制胜的法宝。俗话说 ：“三个臭皮匠抵 个诸葛亮。”只有加强集体备课，发挥集体智慧，共同研究，共同进步， 抓好抓牢教学的主阵地——课堂，才能有效实现教学目标。 最近，学校开展了集体备课，让教师有了相互交流和教研的机会， 提高办公的效益确实有提高。但我发现，受传统教学观念的影响，还 存在着种种名不符实、搞形式主义的集体备课现象。如集体备课＝分 头备课＝统一备课；集体备课＝个人备课；集体备课＝统一教案等。如 果集体备课是这样去实施的，那么带来的将是教学效果差、教师惰性 增强、教学能力退步等状况。我们必须开展有效、务实的集体备课。我 们搞集体备课不是为了搞形式，不是为了给别人看，而是因为自身一 种切实的需要，所以从研讨的内容来看，不应该是笼统的，范围广阔 无边的，更不应该是追求时髦的，虚假的，应该是教师们在平常的课 堂教学中遇到的困惑和问题，仅凭个人努力难以解决的。这样的问题 有讨论的价值，也有解决的期待。把相似的问题集中到一块儿，大家 畅所欲言，发表自己的看法，用思维去启迪思维，力求解决问题、解开 困惑。我认为集体备课要做到以下两方面： 一方面，我们的集体备课要遵循六个环节，这 6 个环节是循环往 复，螺旋上升的过程。每个 团队成员在这个循环过程中实现了自我提 高，进而推动团队的整体提高。 1、个人初备 首先，每位参与集体备课的教师针 要集体备课的内容，根据所 教学生的基础知识、智力水平、学习态度、兴趣、习惯等，首先独立的 从以下三个方面：学生学什么？学到什么程度？学生怎样学？认真研 究课程标准，教材以及相关资料。 其次，写出自己的备课提纲，提出自己独到的设想，记下有疑 问 的，需要与大家研究的问题。 2、主备人主备 在集体备课前，主备人要在深入研究，吃透教学内容，了解学情 的基础上，从以下三个方面：学生学什么？学到什么程度？学生怎样 学？做出深入的思考并形成设计的预案。 3、集体研讨 首先由主备人从以下三个方面介绍 ：学生学什么？学到什么程 度？学生怎样学？所形成的预案。并简单分析教学效果的预测，提出 疑惑的问题。 然后，在主备人主讲的基础上，针 主备人提出的三个问题进行 集体的、认真地、细致地研讨，进而形成“统一”的教学方案。 4、个人复备 在集体讨论的基础上，集中大家的智慧，根据本班自己所教学生 的实际情况，结合自身的教学风格和教学特色，创造性地进行自己的 教学设计，形成具有自己特点的教案。这既是集体备课的出发点，也 是集体备课的归结点。 5、授课实践 根据自己的教学设计实施课堂教学，实践集体备课的成果。 6、备课反思 同备课组的教师在各自教学实践的基础上，反馈教学信息，反思 教学设计，进行第二次集体备课，重点是要： （1）找出教学预测与教学效果的差异所在； （2）寻找教学实际效果与重新设计的成长点； （3）寻找新设计可行性与学生发展的融合点。 人总是在不断的反思中进步的，所以这一步骤是不可省略的重要 环节。 另一方面，让教师在集体备课中发挥最大的效益，我以为把教师 集中到 电脑备课室中，让教师根据教材的内容，在互联网上搜集各种 教学素材，或者教学 PPT，然后集中在一起，同学科的教师讨论研究， 选择一种适合自己的学校和班级和学情教