教学论文：2018年专业教学硕士论文范文十篇.docx

教学论文：2018年专业教学硕士论文范文十篇  本文是一篇教学论文，在教学实践中，许多教师通过不断地学习和思考，往往会产生一些新的观点和想法，不吐不快；一旦有了新的观点和想法，又觉得它会对现实有一定的警示意义和指导意义，就总想把它表达出来，于是就有了观点型教学论文。（以上内容来自百度百科）今天为大家推荐一篇教学论文，供大家参考。  2018年专业教学硕士论文范文篇一  引言  （一）研究缘起 梁启超在《中国地理沿革图序》中指出：“读史不明地理则空间概念不确定，譬如筑屋而拔其础也”1。说明历史空间概念的建立是学习历史的基础。初中生正处于从少年向青年的过渡期，这个年龄段的学生，形象思维能力的发展明显优于抽象思维能力。历史地图相对于抽象的文字，更为具体化、形象化，能够让学生直观地感知历史，形成历史表象。这有利于学生深入理解历史事件发生的背景、过程及归纳历史发展规律。2011年颁布的《义务教育初中历史课程标准》的基本理念中明确提出：“以普及历史常识为基础的新课程标准，除了使学生掌握中外历史的基本知识，还必须初步具备学习历史的基本方法和基本技能”。其中在过程与方法说明中的第二点也提到：“在学习历史的过程中，学生要逐步学会掌握时序与地域的综合概念2。”那么，教师想要在初中教学中做到这些，就必须重视应用历史地图教学，掌握历史地图的教学方法。然而在目前的历史地图课堂教学中，教师教学方法不当及缺少对学生读图、绘图能力的培养等问题普遍存在着。因此，笔者希望通过对初中历史教学中历史地图应用的研究，发现问题、解决问题，为初中历史教学做出自己的一份贡献。 .....  （二）研究综述 国外历史教学十分重视历史地图的应用，在诸多国家的课程标准、教科书中均有呈现。与此同时，国外对历史地图教学的研究发展较为成熟，课程发展趋向于一体化、综合化，强调以历史地图为纽带，历史与地理学科相结合。澳大利亚的《国家课程标准》(2009)中提倡多学科渗透，表示：“为了使小学阶段的历史教学收益更大，可以在地理、外语、艺术等其它课程的教学中渗透历史相关的内容。同样，中学阶段的教学也应加强学科间的联系”，同时也提到：“成功的课程设置应当既让学生充分发展历史思维，同时发展跨学科思维的能力（包含地理）。”日本《初中社会科学指导要领（历史）》（1999）中关于历史课程内容的处理事项部分中名明确指出：“在指导史实时，要与地域相联系，着眼于地理条件方面的处理。”美国的《历史科国家标准》(1996)中十分重视培养学生的历史理解能力，其中明确提出：“对人类活动的政治、经济、科技、社会、文化这五个方面进行分析，不仅要考虑它们的历史时代背景，也要考虑它们的地理空间背景，因为历史记载与其地理背景密切相关。”韩国《社会科中的国史课程标准》(1997)的教学与学习方法部分中指出：“利用历史地图、年表、图表、等多样的学习资料，能够提高学生学习历史的兴趣，能够培养学生独立研究历史的能力。”从历史教科书的内容来看，许多国家的历史教科书中均大量使用了历史地图，如美国的历史教材《Exploringworldhistory》（1994），其在开篇第一章的世界历史撷趣部分明确写到：“地理视角观历史——探索地理和历史之间的关系，你会发现地理知识能够帮助你学习历史”，“技能提升（地图篇）——地图在历史学习中占据着很重要的作用，你会有很多机会来锻炼和提高你的读图技能”；在单元复习部分提到：“学生应掌握两种技能：第一培养学生会使用地图和图标来展现本单元中重要的地点、帝国以及历史发展趋势，第二培养学生对本单元的历史人物、地点以及事件进行批判性思考。”同时，这本历史教材引用了大量历史地图，占到全书总图片的10.17%。历史教科书中同样使用了大量历史地图的国家还有加拿大、日本、韩国、澳大利亚等。 ...........  一、历史地图的概念界定及应用价值  研究者及教师对历史地图的概念已有较为明确的认知，但对历史地图、地图二者间关系关注较少，且缺少对教材中历史地图资源的整合及分析。本文从历史地图的概念、类型、特点、初中历史教材中的历史地图资源、价值等方面进行阐述，以易于初中一线教师对历史地图更为清晰、深入地了解和理解。  （一）历史地图的概念界定 首先，明确地图的定义。地图是反映自然的一种特殊模式，是人们认识自然，认识世界的重要手段。其一般定义为：“地图是指说明地球表面的事物和现象分布情况的图，上面标着符号和文字，有时也着上颜色3。”地图主要展示了自然现象时空上的状态。随着科学技术的急速发展，出现了电子地图这一新兴概念。电子地图跳出了纸这一介质的局限，它是基于网络、信息技术以及地理信息系统技术，在各种屏幕上显示出的地图，在我们