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活动总结报告 引导语：活动结束后，怎样写一篇总结报告？接下来是 小编为你带来收集整理的文章，欢迎阅读! 活动总结报告(一) 经历了夏末的如火如荼，我们迎 来了秋的成熟与收获。伴随着远程研修学习的深入，我们进 入了最后环节的冲刺——研修课例打磨。近一个月的课例打 磨活动结束了，在这次轰轰烈烈的活动中，大家忙碌着、快 乐着，收获着。教师的教学能力有了提高，研修组的整体教 学水平也有了跨越式发展。现将我组活动总结如下： 教师的专业发展离不开“实践反思、同伴互助和专业引 领”，而磨课则是这“三位一体”的综合体现。在研修专家 的引领下，我们积极参加组内的磨课活动，研修组长任风田 给我们做了细致深刻的解读，为“以读为本”导读策略研究 教学明确了方向。我组教师利用课余时间，对研修学习内容 进行消化吸收，反复研讨，大家清晰认识到，对教师来说， 磨课的过程既是一个学习、研究、实践的过程，也是一个合 作交流、反思和创新的过程，更是一个专业素养提升的过程。 于是，组内每位老师都自我加压，主动学习，为磨课活动顺 利进行奠定下坚实的基础。 本次研修的集体磨课统一采用“三次备课两轮打磨”的 基本式，任风田组长带领组内成员认真讨论制订切实可行的 计划，确定课例研究目标任务、要研讨的问题、确定由朱莉 老师执教，对五年级上册《莫高窟》一课进行打磨，落实其 他成员的工作任务、做好全程时间安排， 填好磨课计划表。我们将如何坚守语文本质，实现“由 教教材到用教材教的转变”?怎样将“教的课堂”转为“学 的课堂?”如何进行有效指导?等几个方面作为研究的重点。 合理安排活动时间，为磨课提供保障：由于组内教师多数是 班主任，因此磨课时间的安排，我们也做了调整，磨课活动 大聚，小聚隔几天穿插进行，听课时全部到多媒体教室，课 后接着评课，利用校内AM交流进行的多一些。 对于此次磨课活动，我们立足人人参与，积极践行的原 则，采取了“六步骤教研法”即：个人备课——小组讨论— —课堂观摩——教后研讨——二次试教——反思总结。 第一阶段：备课 要磨出精品课，就必须钻研教材，了解编者的意图，才 能设计出最佳的教学方案，备课不是一人的行为，而是全组 的齐心行动，共同备课。我们每位教师挖掘自己的潜力，独 立构思教案：上网查找资料，撰写教案，制作课件，反复推 敲，几经斟酌，深入到每一个细节。同时充分利用集体备课 时间集体研讨，精益求精。从教学目标的确立、教学重点的 体现、教学过程的设想、教学中突发事件的应对等方面反复 思量，看哪些地方是可以配合教学过程的，哪些是需要改进 的，力求做到既要培养学生的综合素养，又要切实为教学内 容服务。 第二阶段：教学设计的交流完善。 交流完善教学设计同样是为上课做准备，目的是集大家 的智慧共同感受整个教学流程，教学目标的设置，重点的理 解，难点的突破， 教学环节的衔接，教学策略的实施，教学问题的预设等， 每位教师围绕自己的教学设计进行说课交流沟通，达成共识。 201x年9月23 日上午，在第四实验小学微机室组内成员对 教学设计进行了集体交流研讨，使教学实现了第一次大的飞 跃。朱莉老师按照交流讨论中出现的问题进行整理、修改、 完善自己的教案，形成磨课第一稿。 第三阶段：上课、听课、评课、发布观课报告。 1.上课。教师按照备好的教案进行第一次上课。 2.听课。第一次试讲后，我们群组成员再次进行了磨课 研讨。对课的教学目标、教学过程等各个环节进一步敲定之 后。最终我们确定从学生学习、教师教学和课堂性质三个方 面观察这节课的有效性与目标达成度。学生的学习又分为倾 听、互动、自主达成四个角度，教师学习又分为教学环节、 指导、对话和反馈四个角度。每个角度又有不同的观察指标， 分别设计不同的观察量表。每个群组成员分别承担一个观察 角度，在第二次试讲时进行课堂观察和课后分析讨论。 3 评课。评课是磨课活动的重要环节，是教师艰苦的反 复修正的一个过程。在评课时，大家坐到一起，坦诚相待， 相互评议，相互学习，相互交换意见、心得、体会。大家会 从不同的角度来分析这一堂课，我们要求听课者把发言的中 心定在“如果我来教，我会如何教”上。各种教法一一亮相， 哪些意见更切合执教者自身的素质，哪些看法可能更适应将 要施教的学生，这就有了比较的可能、选择的余地。从中， 教师自然会深切地感悟