公共场所的文明说课稿教学提纲.pdf

名师精编 优秀教案 《公共场所的文明——爱护公共设施》说课稿 三年级《品德与社会》（未来出版社）第六册 河东中心小学：席英 一、教材分析 本课是未来出版社《品德与社会》三年级第六册以 “我们生活的地 方”为主题单元—— 《公共场所的文明》一课。本课包括“爱护公共设施” 和“遵守公共道德”两部分内容。本课从公共设施的破坏给人们带来的危 害入手，引导学生懂得爱护公共设施，人人有责。 三年级孩子年龄较小， 纯真、善良， 他们有着朴素的爱护公共设施的好 习惯，对他们进行以此为主题的教育，无疑对他们思想品德的提高将有更 大的帮助。根据课标的要求，以及个人对教材的理解和学情的分析，我确 定以下教学目标： 1、知识目标： 知道在我们学校和居住地区有哪些公共设施及公共设施 与国家建设、人民生活的密切关系。 2 、能力目标：知道如何爱护公共设施，培养爱护公共设施的好品德。 3、情感、态度、价值观：明白爱护公共设施是每个公民应有的公德。 教学重点：让学生知道公共设施的重要性，懂得如何爱护公用设施。 教学难点：不损坏公共设施，并能自觉地去爱护。 教学准备：多媒体课件 二、教法选择 “教是为学服务的”。这节课我选择了情景教学法，最大限度地调动 学生学习的积极性和主动性，我主要通过组织活动、创设情景、对话交流 名师精编 优秀教案 的方式，把课堂充分地教给学生， 让学生在老师的引导下于“润物细无声” 地明白事理，形成行为。 本节课教学的最大特点之一就是让学 三、学法指导 中低年级学生的思维发展，是从直观、肤浅、不全面，逐步向抽象、 深入、全面 发展。这节课我通过让学生生从自己生活出发观看图片， 交流汇报，谈自己经验、设计标语等方式，构建一个真实互动的生活 化课堂，使课堂教学更有现实感，更贴近学生的生活。充分发挥他们 的主观能动性，获得亲自体验的时候，使爱护公共设施，遵守社会公 德成为他们真正的精神财富。 四、教学过程 （一）、创设情境，引入课题。 托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强迫，而是激发学习兴 趣。”因此，一开课，我从生动活泼的儿歌入手，设计了“三字经”，让 学生从诵读中认识到文明就在我们身边，文明就在点点滴滴的小事中。引 导学生把关注点从保护环境转入到公共设施的保护上，切入课题。 （设计意图：针对学生的年龄特征，充分引发学生学习的兴趣，激发 学生参与的积极性，活跃课堂气氛，营造宽松愉悦的课堂氛围。） （二）、明确公共场所、公共设施，营造情景，激发情感。 通过让观察图片，说一说你对他们的了解，以此点明这些地方就是公 共场所，并且通过归纳明确这些地方的设施就是 “公共设施”。 名师精编 优秀教案 （设计意图：在这一教学环节中， 通过引导学生在熟悉的生活场景中， 去认识各种公共设施，这样的设计把枯燥的概念形象化，生活化，把学生 学习的积极性和主动性充分地调动了起来， 为学好本课的主题打好基础。 ） 明确了“公共设施”之后， 播放瓜州及周边城市学生熟知的名胜古迹， 伴着轻松、愉悦的轻音乐，把学生置身于我们熟悉的生活环境中，让学生 亲自感受我们生活环境的清洁、优美。 （设计意图：本环节的设计，主要是让学生从情感上感受到生活在优 美、洁净的环境中给人们带来的享受，并进一步感受到公共设施在生活中 的作用，从情感上认识到它们是我们谁也离不开的好朋友。在这个环节， 把教学与生活结合起来，把培养情感体验与提升认识结合起来，使课堂教 学实现多赢。） （三）、明辨事理，学法、知法、守法。 本活动我将采用情境教学法，把课文内容与学生实际生活相结合。并 借助多媒体，出示公共设施被人为破