有关安塞腰鼓导学案.docVIP

《安塞腰鼓》学案第一课时 〔教学目标〕 1．让学生查阅有关安塞腰鼓的资料，了解其特有的文化内涵；查阅工具书，掌握生字词 1．有感情地朗读课文，学会抓住重点句子赏析。 2．体会安塞腰鼓强烈的艺术感染力，从而陶冶情操。 〔教学重难点 〕 重点： 1。反复诵读，体味文章的韵律和气势。 2．品味语句，体会语言的节奏美和诗意美。 难点：引导学生深入领会作者所歌颂的生命力量。 【学法指导】 1． 让学生查阅有关安塞腰鼓的资料，了解其特有的文化内涵及重点句子的含义。 2． 学习方法：自由朗读、合作释疑法、质疑交流。 【资料连接】 刘成章，当代诗人、散文家，陕西人。他在中学时代就开始了文学创作，八十年代是他创作的一个高峰。他的第一篇散文《转九曲》获得了散文优秀作品—等奖。《安塞腰鼓》获鲁迅文学奖，被选人《中国当代散文精华》。 刘成章在创作时，特意写下三个大字“勿忘我”，他认为只有写出属于“我”的东西，才有生命力，才有益于散文的繁荣和发展。刘成章的五部散文集都体现了这一特点。下面就让我们来阅读这篇散文，感受它的灵性、真情与个性。 【学习过程】 一、自主学习：（教师寄语：自信是走向成功的第一步，相信你会有独到见解！） （一） 1、通读全篇，整体感知文章大意。 2、自我评价，总结自读收获： （二）自主检测：（教师寄语：细心是成功的必要条件，相信自己一定行！） 1、请学生分组结 合注释，给下列加粗字注音 . 羁绊（ ） 晦暗（ ） 磅礴 （ ） 颤栗（ ） 烧灼（ ） 瞳仁（ ） 戛然（ ） 冗杂（ ） 亢奋（ ） 蓦然（ ） 恬静（ ） ４、请学生分组品读，根据文中描述用“ ______的安塞腰鼓”的形式，对安塞腰鼓进行概 述、评价，空缺处可填词、短语、句子： 二、合作释疑： （教师寄语：两种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！） 1. 一群茂腾腾的后生”作者用这 几个字组成短句作为文章的首段，有什么作用？ 2.容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲”句中“那么一股劲” 要“挣脱”“冲破”“撞开”什么？是什么“束缚”“羁绊”“闭塞” 了“那么一股劲”？ 3.观众的心能变成牛皮鼓面发出隆隆的响声吗？这句话该如何理解？ 三、迁移延伸： （教师寄语：一切知识的学习都是为了运用！） 模仿下面句子形式造句： 这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。 四、质疑交流： （教师寄语：学贵有疑！） 学习本文，你还有什么疑难或困惑？说出来，同学们能帮助你： 我的困惑： 解决： 。 五、同步达标： （教师寄语：我学习，我充实；我达标，我快乐！） 根据课文内容填空： 1.一捶起来就（ ），（ ），（ ）！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头， 狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是 ________；乱蛙一样，是 ______；火花一样， 是______；斗虎一样，是强健的风姿 。 2、解释下面句中加粗的词语： ⑴每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人 叹为观止 。 ⑵当它 戛然而止 的时候，世界出奇地寂静。 17.《安塞腰鼓》学案第二课时 【学习目标】 1．理解文中短句的 运用及排比、反 复的作用 2．感受生命的律 动，感受中 华民族的 艺术奇葩 【学习重点】 1． 理解排比、反 复的作用，精 读重点句子。 【学习难 点】 多角度理解本文的主旨。 【学法指导】 1． 培养学生主动合作、探究的学习习惯，教师只是学生的合作者和引导者，师生共同创建开放而有活力 的语文课堂。 2． 学习方法：自由朗读法、合作释疑法、质疑交流法。 【学习过程】 一、过关复习 提问上节课内容掌握情况。 二、自主学习： （教师寄语：自信是走向成功的第一步，相信你会有独到见解！） 深入阅读课文，感受 感受生命的律 动，感受中 华民族的 艺术奇葩 三、合作释疑 如何理解：“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！”这一段中排比手法的运用的表达效果是什么？ 2“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体， 那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅 礴的能量”，过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量？ 3“多水的江南是易碎的玻璃， 在那儿，打不得这样的腰鼓。 ”为什么说 “多水的江南” 打不得这样的腰鼓？ 4“耳畔是一声渺远的鸡啼”，为什么听到这样的“鸡啼”？ 四、质疑交流 （教师寄语：学习贵在发现！） 学习贵在发现，通过本节课的学习，你还有什么疑难或疑惑？提出来与同学交流。 五、迁移延伸 学习课文，使用排比、反复、比喻的修辞手法，运用短句，进行合理的想像，描写一个令你难忘的场面， l00 字左右。 填空并解释所填的字的含义： ⑴大彻大 _____：_________________ ⑵