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心理健康个案分析记 录表 精品资料 心理健康个案分析记录 辅导教师 赵金蓉 时间 地点 办公室 姓名 XXX 班级 5.2 基本 辅导对象： XXX ，男， 11 岁， 在校成绩较差，爱捣乱课堂纪 情况 律，行为不能自控。 1、学习成绩较差。数学成绩保持合格，语文不合格现象经常发生。 2、违反课堂纪律。课堂上有教师在时，有分心现象。 3、作业完成欠佳。课堂作业马马虎虎，应付老师。家庭作业则不做或表 经常少做。 4、教师对其多次教育，虽能虚心接受，却屡教不改，无心学习，我行现 我素。家长教育后，也是不以为然。 1、整体策略 根据 XXX的实际情况，采取综合性辅导对策。从陈某本人来说，首 先从稳定情绪入手，调整认知，指导行为。最主要是从家庭和学校两个 方面入手，其中争取学校班级的支持作为辅导的关键。主要过程：建立 关系——调整认知——助其行为转变——积极体验 2、辅导实施干预的策略 （1）与该生建立良好的咨询关系。 （2）了解该生的有关情况，助其调整认知。 辅 与他建立友善的关系后，我和袁某进行了第二次面谈，帮助袁某调 导 整认知。 第一，父母工作忙与不爱他并不矛盾，应该体谅父母的苦衷，正是 过 父母的辛苦工作才换来了他舒适的生活。 第二，同学不愿意和你交朋友，令人烦恼。出现此状的原因是什 程 么？最根本是自己经常跟同学打架闹意见造成的，也应该找找自身的原 因。 第三、老师批评教育你说明老师是很在乎你的。希望你能进步，同 时，说明你确实存有不足，更加应该及时调整自己的行为。 （3）抓住时机，助其转变行为。 第一，利用空闲时间，多找老师和爸爸妈妈沟通，倾述自己的内 心，寻求他们的理解与帮助。 第二，严格要求自己，努力学习，提高成绩。少违反课堂纪律，改 变老师和同学对自己的印象。 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢 2 精品资料 经过近一学年的心理教育与辅导，袁泽文的表现概述如下：（ 1） 他对自己以往的不良行为已有认识，并正努力改正坏习惯，上课基本能 控制自己的行为，不再捣乱，能听老师讲课了，与同学能和睦相处，不 结 再打架闹事了。（ 2）他愿意为班集体和同学做好事了，劳动中不怕脏果 不怕累，期末还被评为了“劳动积极分子”。（ 3）学习方面也主动多 了，上课时也能举手发言，复习比过去自觉，成绩有了很大进步。 （4）父母也反映他开朗多了。 心理健康个案分析记录 辅 导 照 片 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢 3 精品资料 心理健康个案分析记录 辅导教师 赵金蓉 时间 地点 办公室 姓名 XXX 班级 5.2 基本 情况 问 题 表 现  辅导对象： XXX ，男， 11 岁，课堂上注意力不能集中。 上课的时候总是听一会儿，就不自觉地东瞧瞧、西看看，桌面上有什么东西都想玩，一枝铅笔、一块橡皮都能让他玩上半堂课，等到被教师提醒而转过神来听课时，由于没听到前面的而跟不上，所以又去玩手边的东西。考试成绩自然不好，教师和家长都着急。他自己也知道上课应认真听讲，想改掉这个坏毛病，可一上课就不自觉地又神游了。 根据小学生年龄特点，上课时多采用新鲜、有趣、生动、形象的事物来吸引学生的注意力。如小动物、实物等会使课堂生动活泼，这很符合科学科的特点，在课上经常出示他认为新鲜的实验用具。另外也可适当增加活动性的内容，让学生参加，会使他们的注意力集中到课堂上。 辅 通过评价、外部奖赏来激发小学生的学习动机，并给予及时、积极的反导 馈；鼓励小学生提各种问题等来激发学习动机。上课前调整好情绪，有过 良好的精神状态，是听好课的基础。平时应给予较多的关注，小学生都 希望得到教师的关注，比如：平时交往中，摸摸学生的头，拍拍学生的 程 肩膀，都会让他们感到自己在教师心目中是有位置的。在上课的时候，可以经常提问，让他们回答问题可以有三个好处：一是可以使他们集中注意力听课；二是可以促使他们思考问题；三是经常受到教师提问的学生，不会以不注意听讲或搞小动作而吸引教师的注意。 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢 4 精品资料 点滴的付出，平等的关 ， 他 了： 堂上，能 集中精神听 结 了，并开始充 信心地回答 ；活 中，他开始 极的身影；作文 果 里，充溢着他 生活的信心， 老 和同学的感激之情?? 心理健康个案分析记录 辅 导 照 片 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢 5 精品资料 心理健康个案分析记录 辅导教师 赵金蓉 时间 地点 办公室 姓名 XXX 班级 5.2 基本 情况  辅导对象： XXX ，女， 11 岁，情绪不稳定。 问 该女生成绩上游，有舞蹈的特长，也喜欢参加班级的各项活动。是独生 子女，在家里也倍受宠爱，是爸爸妈妈的掌上明珠，有什么事情都会顺题 着她。她的脾气比较暴躁，情绪不稳定，责任心也不