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小学语文优秀教育故事、教学随笔、叙事欣赏 10 篇 今天下午，我讲第六课《燕子专列》 ，课进行得很顺利，很快就讲完了第一课时。课间的时候，校长要开会，谁 知这会一开就是一个小时，等开完会第二节课就只有十五分钟了。没办法，只有先把上节课下课时留下的问题处理掉─ ─看图想象：贝蒂救护燕子时会想些什么？说些什么？没想到，问题刚提出来，学生们的小手就纷纷举了起来，还不时有心急的学生喊： “老师！我──”我微笑着，一一点着他们的名字，他们站起来回答： “小燕子，你一定要坚强地活下来呀！ ” “小燕子，我会 你去找你的朋友的。 ” “小燕子你千万不能死呀！我会 你到温暖的地方去 的。” “小燕子，你的朋友在等你呢，你要醒 来呀！ ” ?? 每个答案几乎都是完美的，甚至是我想不到的，就 平 不 手的 旺也回答得很好。我有些 起来，夸 的 话不知该说些什么了，也许是我的情绪感染了他们，回答过 一次的学生又再次举起了手。 时间过得好快， 下课铃响过后，学生还意犹未尽，还有学生提醒我： “老师，兴旺还举手想说呢！”“那就把你想说的话写下来吧。 ”没办法，我只有微笑着结束这节课了。 第三节课，一上课，学生还是热情高涨，第二个问题也很顺利的结束了，并且比我预计的要好很多。 以前上课我总是急于求成，因为班里的学生比较多，为了课时的安排，很难做到让学生充分发表意见，这节课的成功，让我感觉到：上课要稳，留给学生足够的时间，他们一定会给你一个意外的惊喜！ 几天以来窗外都是春寒料峭，乌云遮天，可我的教室里却依然是阳光灿烂！ 昨天是教师节。收到了许多来自孩子们的礼物，看着一件件孩子们亲自做的礼物，一种幸福感溢满心头。 今天来上班，以为教师节已经过去，一切都应该归于平淡。放下车子，走到班里的环境区，想看看大家的值日情况。这时，两个男生走了过来。手里都拿着东西，像是彩排 好了一 ， 声 了一声： 日快 。接 西一看，是两 小石 ，略有差 ，但都写着：老 ，祝您 日快 ！旁 有彩笔画的小花。那一刻，我竟有一种想要跳起来的欲望。 身走 教学楼，我 于抑制不住大笑起来，我想那 个 候看到我的人大概都会 ： “你笑的跟一 花似的！ ”也 有人不明白了，不就一 石 ，至于？是的，石 并不 重，可是送它的人 我来 与众不同！ 是两个上学期在班里 是惹事， 常打架的两个孩子！ 了改 他 ，我开始研究心理学，看管理 籍， 行了无数次的 ??我真心的表 他 的每一点 步，哪怕是今天他面 老 的批 不再横眉冷 ，而是微笑！慢慢地，他 了，懂得友善待人了，懂得控制自己了。 开学两周了，他 一直都很好，没有惹任何事。我欣喜的 ，他 了， 得成熟了，也懂得 真学 了。而在 个特殊的日子里，他 也学会了感激！作 老 ，我想 个 候是最幸福的了。 爱，可以融化一切坚冰！ 今天，我到第二小学听了吴老师的一节二年级上册的“坐井观天” 讲读课文。 这是一侧富有深刻涵义的成语故事，其中这篇文章的一个重点和难点就是要让学生发挥想象，理解“坐井观天”的寓意。其实文章是通过青蛙和小鸟三组显浅的对话，来想理解文章的寓意。课堂中怎么发挥学生的想象，让学生通过想象理解文章内容来懂得坐井观天的寓意 呢？ 〖教学片段 1〗小实验大体验 师：出示青蛙和小鸟的第二次对话。 生：同桌互相对读，并思考，第二次对话，你读懂了 什么？ 生 1：我读懂了小鸟说的话，天确实无边无际的大。 2：我读懂了青蛙说天只有井口那么大是大错，它应该出来看看。 师：为什么青蛙说只有井口那么大，而小鸟会说天无边无际那么大，究竟谁对谁错？我们一起来做一个实验，看看他们说的怎样？ 师：拿出圆柱，看外面和天空，看到什么？ 生：（指名学生讲，学生讲述出自己看到的东西。 ） 师：通过刚才的看，你有觉得青蛙和小鸟刚才的对话谁对谁错？ 生 1：青蛙和小 都没有 。 生 2：他 都没有 ，只是青蛙和小 所在的地方不 同。 小 ：小青蛙坐在井 天， 看 天只有井口那么大。 ?? 【对策与思考】本来这小实验的思考方式是很好的，但是，吴老师却没有充分的发挥，通过这个小实验让学生有大体验。在学习青蛙和小鸟第二次对话时候，吴老师采用小 实验的办法， 让学生亲身体验， 究竟青蛙看到的天是怎样的，小鸟看到的天又是怎么样，吴老师在〖教学片段一〗中，我 们发现这样只可以让学生直观地体验到青蛙为什么会把天看作为井口那么大，而小鸟看到的是无边无际的大。其实，这只是反映文章表层的意思，还没有深层次地挖掘其中包含的寓意，如果老师再花点时间，效果会更好。 如在教师小结前，加上一个小环节，青蛙看到的天只有井口那么大，而小鸟看到的天是无边无际，说明了什么？让学生讨论，思考，再回答，应该有部分学生会回答出来。（因为青蛙长期在井中，没有出来看看，所以看不到天究竟有多大，就好像人