【幼儿教案】幼儿园大班数学《凑十法的初步认识》教案.docVIP

参考范本 【幼儿教案】幼儿园大班数学《凑十法的初步认识》教案 ______年______月______日 ____________________部门 1 / 5 教材分析：本课内容有两个重要的知识基础，一是学生学习了 10 的分解组成，知道 9、8、7 和几凑成 10；二是学习了 10 加几等于十几的计算方法。利用这两个基础，将 9 加几（ 8 加几， 7 加几等）利用凑十法转化成 10 加几，从而解决新问题。学生分析：学生百分之六十已经会算 20 以内的进位加法，只是熟练程度不够，方法不当，例如还有很多数手指头的，少部分孩子完全不会，两级分化比较严重。我打算 利用交流通过演示、操作，叙述，让不同程度的孩子理解算理，掌握算法。 教学设计：凑十法不仅是进位加法的重要计算方法，更是数学学习中凑整思想的第一次体现，所以，凑十法的学习非常重要，必须让学生从多样化中感受到它的优越性并掌握凑的方法。只有当他们发现凑十法可以解决不同的进位加问题，才会从内心欣然接受；只有从不同的分解当中才能归纳出凑十法关键：根据要凑十的对象从另一个数中分出相应的数来凑十。本课时是对凑十法的整体感受。下一课时进行熟练化和抽象思考任务。 教学目标： 1、建立凑十法中“十”的模型。感受凑十法的优越性，知道如何 凑十。 2、经历知识转化的过程，感受学习数学的方法。 3、体会数学学习中的转化思想。 2 / 5 教学重点：掌握凑十法。 教学难点：理解凑十法的思维过程，能完整叙述思维过程。 教学准备：小猴子图片、桃子图片、 2 行 5 列的大表格一张 教学过程： 一、复习 10 加几。为感受凑十法的优越性奠定基础。 1、师出示课件卡片：同学们，前面我们学习了 10 加几的加法， 有一只聪明的小猴子想考考大家（课件出示小猴子），有没有信心？ 请看大屏幕： 10＋1＝（） 10＋7＝（） 10＋3＝（） 10＋8＝（） 10＋5＝（） 10＋6＝（） 10＋2＝（） 10＋4＝（） 10＋9＝（） 2、小结： 10 加几等于十几。 二、看盒子说数。让孩子们在头脑中将盒子建成 10 的模型。 师：同学们学得真不错，小猴要送大家一个礼物，（出示空盒子） 这个盒子非常神奇，能帮助我们解决数学问题。想知道它的秘密吗？ 1、先来仔细观察一下：一共有几个格子？ 2、如果每格装一个菠萝，一共可以装多少个？ 3、出示 9 个菠萝图：现在有几个菠萝？怎么知道的？ 3 / 5 4、出示 8 个、 7 个菠萝图，提问同上，感受 8 加 2 和 7 加 3 的模 型。 5、出示 10 个菠萝图，问答后小结：装满就正好是 10 个。三、小 动物们的问题。体会凑十的优越性，初步感受凑十需要从一个数里分 出一部分和另一个数组成 10。1、小猴的桃子， 9＋3。引出凑十法，从多样化中初步感受凑十法的优越性。 1）出示 10 个格子的盒子装有 9 个桃子，盒子外面有 3 个。师背景叙述：爱劳动的小猴帮妈妈摘桃子，昨天摘了一些放到盒子里， 看一看是几个？（ 9 个）今天又摘了几个？（ 3 个）。 2）根据这两个数学信息能解决什么问题（提一个数学问题）？（两天一共摘了多少个桃子） 3）你知道吗？怎么知道的？可能出现点数、接着数和凑十法，对于前两种请学生上黑板演示一遍即可，凑十法做重点分析。教师对 凑十法的引导语：从外面拿一个放进去装满正好是10 个（板书 10）， 10 加剩下的 2 等于 12。启发其它孩子理解，提问：听明白他的想法了吗？谁来再说说？ / 一样想法的请举手，再来说说。引导其它孩子评价，教师定性评价语：不仅快，而且一眼就看出一共是 12 个。 （4）教师在课件上圈出盒子，小结：将盒子装满凑齐 10 个，加 上盒子外面剩的 2，一眼就看出是 12，又快又简便。这真是一个有魔力的盒子，只要你将它喂饱（装满）它就告诉你答案。结语：凑十是一种简便快捷的计算方法。 4 / 5 教师小结：脱离实物进行凑十。 1、说图意、提问、列式。 2、说计算过程。提问：怎么凑十？ 5 / 5