青教版五四制二年级下册第二单元教案.pdfVIP

小学二年级数学下册 第二单元甜甜的梦——毫米、分米、千米的认识 单元备课 一、单元名称： 甜甜的梦—— 千米、分米、毫米的认识 二、单元教材分析： 学生已经学习了长度单位中的“厘米”与“米”，本课中将要学习“毫米”和“分米”， 这样学生对常用的长度单位的认识将会逐渐完整。由于他们已经掌握了一些有关 测量的知识和方法，加之在生活中常常遇到测量 问题，学生的已有经 是比较丰 富的，教材在编写上充分考虑到了这一点，把它作为发挥学生主动性的一个重要 切入点。 三、单元教学目标： 1．让学生认识千米、分米、毫米。在具体的情境中，体会单位的应用。 能进行 简单地换算。初步建立千米、1 分米、1 毫米的概念。能估计物体的长度，进一步发 展估测意识。 2．让学生在获取知识的过程中通过积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概 括等数学活动，发展学生的抽象思维。能利用单位解决一些简单问题，学会与人 合作，并能与他人交流、思考。 3．让学生感受数学与生活的联系，体会数学的意义和作用，激发学习数学的 乐趣。 四、本单元教学重点、难点、关键 ： 重点：千米、分米、毫米长度概念的建立 难点：长度单位间的换算和估测。 关键：关注学生在实际活动中对测量的体 ，以及对千米、分米和毫米长度概 念的理解。 五、单元教学方法和措施： 1 1.借助已经掌握的长度单位，引出对分米、毫米的认识。 在引出分米时，出示 了一个长大约 20 厘米、宽大约 10 厘米的文具盒，告诉学生 10 厘米是 1 分米，20 厘米是 2 分米。这样引出新的单位分米，能让学生知道表示文具盒的长、宽各多 少，除了用厘米作单位还能用分米作单位，同时还知道 1 分米比 1 厘米大（10 厘米 才是 1 分米）。在引出毫米时，用直尺量数学书的厚，发现不到 1 厘米。比 1 厘米小 的长度怎样表示呢？需要更小的长度单位毫米。 2．建立表象。 通过看直尺上的 1 分米和 1 毫米能让学生准确地感知它们的 实际长度。在直尺上感知 1 分米和 1 毫米固然准确，但往往不牢固，离开了直尺或 间隔了一段时间首次感知的印象会淡忘。因此，让学生“说一说哪些物体的长大约 是 1 分米”。借助学生身边的、熟悉的、自己找到的物体帮助长时记忆 1 分米是多 长，以后在回忆 1 分米有多长或判断其他物体的长是不是大约 1 分米时，可以把 熟悉的物体的长作为参照。 3．结合测量教学单位 间的换算。 相邻长度单位 间的进率可以应用于单位 间 的换算。本单元只进行比较简单的换算，只限于相邻的两个单位，而且都是单名 数之间的换算。教材更新了换算教学的编写思路，结合测量物体的长度教学单位 间的换算。 六、单元教学准备： 画图 多媒体 光盘 班班通 七、单元实践活动： 利用所学的长度单位测量一下你家的餐桌、写字桌等物体的长、宽、高 。 八、课时划分 4 课时 2 长岛县第二实 学校数学备课 第 课 课 毫米、分米的认识 新授 题 型 课时 二次备