教育学(论述题).pdf

六、论述题 1，论述赫尔巴特的教育思想及对教育学发展的贡献。 （1） 赫尔巴特的传统教学观 赫尔巴特是传统教学理论的代表：第一，强调课堂教学的作用，注重系统知识的传教，主张采用班级 授课制进行教学；第二，强调教材的重要性，主张学生以学习间接知识为主，注重书本知识的传教； 第三，强调教师在教学过程中的核心及权威地位，教师在教学过程中处于主导地位。 （2 ） 赫尔巴特的四段教学法 即教学可以按照明了，联合，系统，方法四步进行。 （3） 贡献 赫尔巴特的贡献在于把教学理论建立在心理学的基础上，道德教育理论建立在伦理学基 础上，可以说是奠定了科学教育学的基础。 2. 论述学校教育在人发展过程中起何作用？ 学校教育在人发展过程中起主导作用。 学校在一定意义上是一种特殊的环境，学校把改造过的自然、人与人之间的关系、社会意识形态等因 素，经过有目的的选择和提炼，按照人的发展特点，以系统化的形式作用于学生，对人进行系统的培 养，对人的影响巨大而深远。 （1）学校教育作为一种转没得教育机构，所发展的教育活动具有较强的目的性、计划性、组织性、 系统性，而一般的环境影响往往是无意识的，自发的，盲目的，零散的，偶然的，片段的。 （2 ）学校教育是由专门的教育工作教师能够根据社会发展的需要和青少年成长与发展的需求，施以 全面全面系统的教育，并保证教育发展的方向。 （3）人的身心发展过程，也是其知识、技能、能力、人生观、世界观形成和发展的重要时期。 （4 ）学校教育还能对来自遗传、家庭和社会方向的诸多影响因素进行协调、取舍，克服其消极的不 良因素及其在儿童身心发展中的作用。 3. 持“儿童中心论”的人把学生看做“太阳” ，而教师是围着太阳转的地球。试从学生教育过程的地 位简评这一观点。 答：这一观点是片面的。首先，它只强调学生是自我教育和发展的主体，而忽略了学生也是自我教育 的对象。由于学生自身具有可塑性，依赖性，和向师性的心理特征，他们的发展离不开老师的促进和 引导。同时 在师生关系中，它忽略了教师的主导作用。其次，没有教师的教育，组织，和领导，学 生的潜能是得不到充分发挥的，这个太阳也不能正常发光。总之，既不能忽略学生的主体地位，也不 能夸大学生的主体地位，要认识到学生既是教育的客体，又是自我发展和教育的主体，在教育过程中 应该使学生的双重地位统一起来。 4. 影响课程的主要因素有哪些？ 答：主要受社会需求，科学知识的进步，和儿童身心的发展三方面制约。 1. 社会需求 主要体现在：对培养新的劳动者和新的政治继承人的需要；对更新课程内容的要求； 对课程设计思想的影响。 2. 科学知识的进步 主要表现在：自然科学的发展影响着课程设置的水平，性质和特征；自然科 学发展的历史顺序与普通学校开设的课程科目基本是同步的； 自然科学新的发明和发现， 对课程发展 变化的方向，内容，结构和形式都有显著影响。 3. 儿童身心的发展 主要表现三方面： 对课程目标的制约； 对课程设置的制约； 对教材编制的制约。 综上所述， 社会需求决定了学校的课程的发展的方向； 知识的更新促进了课程内容的更新及组织形式 的改变；学生身心发展强烈影响各学校的课程 5. 试述“教会学生学习”的重要性，并联系实际谈谈怎样教会学生学习。 答：所谓“教会学生学习”进指让学生掌握学习知识的方法，其中包括学科知识中的科学方法和学生 在教学条件下使用的学习方法；要培养学生自学的能力，这不仅包括发达的智力，也包括较强的自我 组织学习过程的能力。 （1）“教会学生学习”的重要性在于： “教会学生学习”既是教学工作的一个目标，也是搞好教学工 作的一个条件； “教会学生学习”是现代化社会对现代教育提出的一个基本要求。 （2 ）怎样教会学生学习：第一 , 培养学习兴趣，自觉性和自信心，要使学生养成对科学的持久兴趣和 有目的、 有耐力的学习态度； 第二， 要使学生养成系统的、 有条不紊的、 踏踏实实的学习习惯； 第三 , 使学生学会观察方法、记忆方法、思考方法和操作方法，使之能较快地形成思路，灵活地选择对策； 第四 , 要使学生学会善于发问、善于探索；第五，要使学生会运用字典、图表、仪器、资料等学习工 具，具备与年龄相应的自学能力；第六，要使学生能够对自已的学习作出自我评价和自我修正。 6