一上——6和7的加减法.docVIP

6 和 7 的加减法（第三课时） 一、教学内容： 6 和 7 的加减法 二、教学目的： 1、使学生较熟练地口算 10 以内加减法，进行 10 以内加减计算。 2、初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。 3、培养学生间的合作意识。 三、教学重难点 1.教学重点： 6、7 的加减法 2.教学难点： 6、7 加减法正确迅速的计算 四、教学准备：小花，圆片 一、复习准备 1．口算（生生对口令） 。 2＋1＝ 3－ 1＝ 4＋l ＝ 5－ 2＝ l＋ 2＝ 3－ 2＝ 1＋ 4＝ 5－3＝ 计算后指定一至二题让学生说一说是怎样算的。 2．复习 6 和 7 的组成（师生对口令） 。 6 7 1 5 4 5 2 1 二、新课引入： 老师谈话： 上节课我们学习的是 6 和 7 的组成，这节课我们将学习的内容是 6 和 7 的加减法。 （板书课题） 1.学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。 1）老师今天带来了一些小红花， ，请同学们一起数一数左边有几朵？右边有几朵？老师和学生一起数数，并叫学生写算式。学生从左到右的顺序看，写算式，又从右 到左的顺序看，再写算式。 学生汇报、交流自己写的算式，复习前面 0~5 内的加减法的小故事，学生说： “左边 5 朵小花，右边有 1 朵小花，合起来一共有几朵小花”老师配合学生说的过程在黑板上板书： 5＋1＝ 接着学生从右边观察，个别汇报“右边有  1 朵小花，左边有  5 朵小花，合起来一共 有几朵小花， ”师板书： 1＋5＝ 接着是学生个别说加法小故事，小组说，再全班说。 老师：写出的两个算式相同吗？ 学生：不相同。 （2）老师：大家都是根据同一个图写出的算式，为什么两个算式不相同？ 学生 1：因为按照从左到右的顺序观察的， 我先看到的是左边的 5 朵小花， 后看到的 是右边的 1 朵花，所以写出来的算式是 “5＋ 1”。 学生 2：我按照从右到左的顺序看先看到的是右边的 1 朵小花， 后看到的是左边的 5 朵小花，所以写出来的算式是 “l＋5”。 老师：由于小朋友看的方向不同，观察的角度也不相同，所以写出的算式就不相 同。 （3）引导学生比较 5＋ 1＝ 6 和 1＋ 5＝ 6，同时引出 6-1=5 和 6-5=1。 老师：请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不相同？ 学生：在这两个算式中，相加的两个数相同，相加的得数相同；两个数在算式中的 位置不相同。 老师：从这幅图中 ,我们知道了一幅图可以列两个加法算式，其实黑板这幅图还有两 个减法故事，同学们想想该怎么说，刘老师等一下请同学来说。 学生：原来有 6 朵小花，去掉右边 1 朵，左边还剩几朵？算式是 6-1=5，原来有 6 朵 小花，去掉左边 5 朵，右边还剩几朵？算式是 6-5=1 老师：表演李卓燊同学，她讲的很好，现在请同桌之间互相说 6 的减法小故事。 （4）小结： 从这幅图中 ,我们知道了一幅图可以列两个加法算式和两个减法算式， 在 加法算式中，相加的两个数调换了位置，得数不变。 5）现在黑板上有 6 个圆片，刘老师在右边放多一个圆片，现在有几个圆片？怎么 列式？ 学生说，老师板书： 6+1＝ 7。 如果我们从右边观察？学生说： 1+6=7 老师：想想怎么说这两个算式的小故事？请你们同桌之间互相说。 学生：左边有 6 个圆片，右边有 1 个圆片，合起来一共有几个圆片？算式： 6+1 ＝7。 右边有 1 个圆片，左边有 6 个圆片，合起来一共有几个圆片？算式：1+6=7。 老师：你们会说说两个减法故事吗？ 学生：原来有 7 个圆片，去掉右边 1 个圆片，左边还有几个圆片？算式： 7-1=6 。原 来有 7 个圆片，去掉左边 1 个圆片，右边还有几个圆片？ 7-6=1。 （6）同桌互相说，熟练加减法的小故事，巩固算理。 2．学习第 42 页 “摆一摆 ”的三组例题。 （l ）学习 “摆一摆 ”第一组例题。屏幕上出示 “摆一摆 ”情境图，并引导学生观察。 老师：图中左边有几朵花，右边有几朵花？ 学生：图中左边有 4 朵花，右边有 2 朵花。 老师：请你在左上角写 4，右上角写 2，合起来是多少？ 老师引导学生用自己的铅笔摆加法算式，边摆边计算。 老师：我们可以通过摆铅笔算减法。 （2）学习 “摆一摆 ”第二组例题。 （学生边观察边摆） 。 ①学生摆小棒（铅笔）算 5＋ 2 和 2＋ 5，并在算式后面的方框里填得数。 ②学生摆小棒（铅笔）算 7－ 2 和 7－ 5，并在方框里填得数。 ③引导学生比较 5＋ 2＝ 7 和 2＋5＝ 7、 7－ 2＝ 5 和 7— 5＝ 2 的联系。 ④引导学生根据摆和算的过程比较加法算式和减法算式。 老师：根据 5＋ 2＝ 7 和 7－ 2＝ 5，你发现了什